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小学数学二年级下:《克与千克》教学设计.docx

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1、小学数学二年级下:《克与千克》教学设计教学内容:人教版二年级下册第85—87 页。教学目标:1.在具体生活情境中,使学生初步形成质量的概念,认识质量单位克和千克。2.初步建立 1 千克和 1 克的质量观念。知道1 千克= 1 000 克。3.使学生了解用秤称物品的方法。在实际操作中自主选择合适的秤称物品。4.在建立质量观念的基础上,培养学生估量物品质量的意识。教具准备:(教师用)多媒体课件, 两袋糖各 500 克,一袋。

2、盐 1 千克,弹簧秤,电子秤,天平一袋苹果 1 050 克等。(学生用)六人一组:一个2 分硬币约 1 克、两颗花生米 1 克、两袋糖各500 克、一袋盐 1 千克、天平等。教学重点:初步建立 1 克和 1 千克的观念,知道1 千克= 1 000 克。教学难点:培养学生的估测意识。教学过程:一、体验轻重1.指名抱一抱老师,抱一抱同学,说说有什么感受?2.猜一猜 师出示一包盐,一包糖,猜猜是糖重,盐重。

3、,还是一样重?(生猜)有什么好办法?生:可以用手掂一掂,用秤称,看包装袋。出示包装袋上的质量。3.学生汇报课外调查的质量情况,师随机板书。请小朋友观察板书,发现了什么?生 1:都有关克与千克的。生2:还有 g、kg 的。二、出示课题“克与千克”1.师说明 g 和 kg 分别是克与千克的国际单位符号。2.请小朋友用手掂一掂文具盒与数学书的质量,谁重?有什么方法?生:用秤称。师出示课件“各式各样的秤”说说在那里见过这些秤?要判断文具盒与数学书的轻。

4、重,选哪种秤比较合适?3.出示天平。师简介天平的构造及使用,学生分小组进行实验。二、动手操作,初步建立质量观念(一)感知 1 克的质量1.设疑:你知道 1 克大约有多重吗?(生:其实我们用的一个2 分硬币就大约重 1 克。)2.动手掂掂: 说说自己有什么感觉? (学生动手掂量硬币, 感觉 1 克很轻。)3.合作找找:在各组的商品中,有大约重1 克的物品吗?生 l :一小 橡皮。生 2: 2 粒黄豆。。

5、生 3: 1 个扣子。4.互相 :你是怎么找到的? :同学 真棒! 了 么多例子。大家桌上有一些物品, 同学 先掂一掂、估一估有多重,然后用天平称一称。(二)感受“几克”、“几十克”等重量。1. :老 想称一下物品。(把游 回到“ 0”)游 不 用,等会儿我 用砝 来称。 (出示 蛋) 蛋放在 ,大家先猜猜看, 蛋大 有多重?可以拿起来掂一掂。2.生猜: 10 克。 : 是一个10 克的砝 ,放上去,怎 ?(肯定不止10 克)生再猜⋯⋯(不断 )50 克。差不多了。我 可以 一个 。

6、蛋大 重50 克。3.其 ,我 身 很多物品都有把它的重量 出来。今天,每个小朋友都准 了一件物品, 下面 大家 流当小考官, 把自己的物品 里的小朋友掂一掂、猜一猜,比一比看 猜得最准确。(三)感受 1 千克的重量1. : 同学 从学具袋中拿出一袋 ,掂一掂、估一估一袋 有多重?生 1: 300 克。生 2:比 300 克多,好象是 350 克。到底是多少克呢?我 一起来看看 量 注:500 克。师:一袋盐重 500 克,那两袋呢。

7、?生: 1000 克。(板书)师:请同学们再来掂一掂1000 克重的盐。(学生掂量)师:如果我们再来称一称这两袋盐的重量,用天平合适吗?生:不行!重了。师:今天我们还带来了电子秤,谁知道电子秤的用法?(学生介绍。)师:来!放进方便袋里称一称,看看!有多重?生: 1 千克。(板书)师:还是这两袋盐,计算得到的是 1000 克,用秤称是 1 千克,你发现了什么?得出: 1000 克= 1 千克2.说说生活中哪些物体的重量大约是1 千克?3.练一练 1,第 88 页 1 、2 。三、全课总结学了今天的新知识,你想说些什么? 。

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