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人教版新小学语文四年级上册《观潮》教学设计.docx

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1、人教版(新)小学语文四年级上册《观潮》教学设计姓名:李清华通讯地址:河北省阳原县北关中心校课题名称观潮班级四年级科目语文课时两课时授课人李清华一、概述《观潮》是人教版四年级上册第一单元的第一篇课文。 本文通过作者的所见、所感,介绍了一次观潮的盛况。作者按潮来前、潮来时。

2、、潮过后的顺序描写了大潮由远及近、奔腾西去的全过程,描绘出大潮由风平浪静到奔腾咆哮再到恢复平静的动态变化,写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。四年级的学生具备了一定的自读自悟能力, 所以在教学中可以放手让学生去读、 去悟、去感受文中的思想感情。但学生因阅历不够, 难以想象文中描写的画面。所以, 在教学中要利用现代教育媒体的优势及充分地朗读, 激发学生的学习兴趣, 让他们感受祖国山河的壮丽, 感受作者遣词造句的精妙,并能熟读成诵。二、教学目标1. 学习本课的 13 个生字,能正确读写“观潮、笼罩、若隐若现”等词语。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵。

3、课文第3、4 自然段。3. 了解钱塘江大潮奇特的自然景观,激发学生热爱祖国大好河山的情感。4. 学习作者按观潮顺序记叙景物的写作方法。三、学习者特征分析小学阶段的学生, 观察能力很强, 并且对事物已经有了自己的感悟和看法, 所以在教学中可以放手让学生去读、 去悟、去感受文中的思想感情。 但学生因阅历不够, 难以想象文中描写的画面。 所以,在教学中要利用现代教育媒体的优势及充分地朗读, 激发学生的学习兴趣, 让他们感受祖国山河的壮丽,感受作者遣词造句的精妙,并能熟读成诵。四、教学策略选择与设计1、以读引领。“读”是理解课文,体会作者思。

4、想感情的有效手段,“读”也是语文实践的主要途径之一。教师要善于引导学生走进文本, 读进去,想开去,调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。本课教学我以读为本,采用多种方式朗读,读悟交融,在平等对话中获得启迪,让学生实现与文本的融合,并与自己的阅读实践期待相结合,形成新的感知。2、以感深化。利用视频在教学中加强直观感知,可以帮助学生理解抽象的语言文字,在本课教学中,利用视频课件, 呈现近年来游人观潮场景, 用身临其境的感知和现场雄浑的景象让学生来体会钱江潮的雄伟和祖国河山的雄壮。五、教学资源与工具设计选择好的观潮视频。

5、两段作为课堂教学的视频课件。 让学生体会观潮时的景象, 并在观看后交流心理和体会。六、教学过程:(第一课时)教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备环节一:揭示课题,提出相关质1.学生自由谈谈。欣赏钱塘江大潮的壮观揭示课题,激趣导入疑。如:2.学生 观看钱塘景象,激发学习新课的热1. 同学们知道什么是潮江大潮壮 观景象情。吗?你在哪儿见过?的课件。2. 世界上涨潮的地方不3.由学 生展示或计其。

6、数。然而我国的钱塘介绍收集 到的有江大潮,,却被成为“天关钱塘江 大潮的下奇观”。今天让我们大资料。家一起来观赏这雄伟壮丽、气势磅礴的钱塘江大潮吧!3. 播放有关钱塘江大潮壮观景象的课件后, 请同学们展示自己的资料。环节二:提出要求,巡视指导,了学生自由读。培养学生独立阅读课文初读课文,整体感知解 学 生 读 书 情 况 。1.读后交流,同桌的能力,调动学生的识字1. 读准字音,读通课文,。

7、互相检查 生字的兴趣。想 象 课 文 主 要 写 了 什读音。么?是按怎样的顺序写2.交流 课文主要的?写了什么。2. 质疑:如果你在读书3.提出疑惑。的过程中发现了什么问题,请标出来。环节三:1. 默读课文第 1、2 自然1. 学生 默读课文学习课文,感悟特点段:给你留下印象最深的后交流。是什么?为什么?( 1)将你读后留培养学生清楚流利的口2. 出示课件:盐官镇的风下印象深 的内容语。

8、表达能力。光。与同伴交流一下。3. 说话练习。( 2)读句子。今年的观潮日又来了,2. 欣赏课件:盐官古镇盐官迎来了前来观镇的风光。潮的各地的朋友, 潮还没3. 学生 准备并展来,可大堤上已是人山人示说话练习。海,如果你是一名中央电视台的播音员, 你怎样将眼前的情况介绍给观众朋友呢?4. 小结:我们在做介绍时4. 有感 情地朗读环节四:可以充分利用课文内容,课文第 1、 2 自然课堂小结将它变为。

9、自己的语言。段。1. 通过这节课的学习, 我1.思考问题。环节五:们已了解了潮来前, 江面2.抄写 生字和词布置作业是(),人语。(注意“盐、归纳总结,设置悬念。们()。昂、贯”的写法。)2. 为什么人们称钱塘江3.读熟 自己喜欢大潮为“天下奇观”呢?的段落。下节课我们继续学习。(第二课时 )环节一:我们在上节课医学了课复习导入文的第 1、2 自然段,这1.学。

10、生自由读,边节课我们重点来研究上读边画相关句子。复习旧知,激发继续学习节课提出来的问题: 为什的兴趣。么自古以来, 钱塘江大潮2.讨论、交流。被称为“天下奇观”?环节二:1. 读文。品文赏潮自由读课文第 3、 4 自1. 学生自由读,体然段,哪些地方能体现钱会异同并交流。培养学生的合作交往能塘 江 大 潮 是 “ 天 下 奇力与组织协调能力。观”?找到句子后与同伴交流一下,选择你最感兴趣。

11、的句子读一读。教师巡视、指导,了解学生品读情况。2. 品文。读后交流:2. 小组合作学习;(1)隆隆的雷声闷雷汇报自学所得;滚动横贯江面浩浩有感情地 朗读自荡荡山崩地裂己最喜欢的句子。( 2) 指导朗读,体会句意。3. 赏潮。(1)播放录像。3. 观看录像,选择(2)假如你是 观潮中的你认为最 壮观的一人,你将怎样做?画面,将文中相关句子读出来。交流。

12、自己的想法。4. 说潮。有很多人还没有看到4. 学生自由准备,过潮呢?你能根据课文可以是一个人, 也培养想象力,锻炼口语表的内容将这天下奇观介绍给他们吗?可以是几个人的组合。全班交流。达能力。环节三:1. 读一读:哪些地方也能1.读后交流。学习最后一段说明它是天下奇观?(余波漫天 卷继续锻炼学生合作交往地 好久恢复平能力和口语表达能力。。

13、静 江水涨两丈来高)2. 想象说话:面对滚滚而2.先在小组里说,去的大潮,你此刻的心情然后在班上发言。怎样?又想说什么呢?体会大潮的壮观,激发热爱祖国大好山河的情感。环节四:1. 释疑:因为(), 1.自由读。总结赞潮所以说钱塘江大潮是 “天下奇观”。2. 赞潮:你将怎样读课文2.在班上读。培养学生的阅读表达能的第一句,试一试。力。环节五:作者观潮。

14、后按捺不住内重温写作顺序。拓展升情心的激动写下了此文, 他学习写作方法。是按 ______顺序,将钱塘江大潮的奇特壮观展现在我们眼前的。环节六:布置作业学习本课的写作手法, 描抓住景物特点, 按写一处景物的特点。由远及近的顺序写下来。学以致用,培养写作技能。板书设计:。

15、从远处闷雷滚动观潮(潮来时)过了一会儿水天相接再近些白浪翻滚(教学流程图)第一课时揭示课题,激趣导入 →初读课文,整体感知 →学习课文,感悟特点 →课堂小结 → 布置作业第二课时复习导入 →品文赏潮 →学习最后一段 →总结赞潮 → 拓展升情 →布置作业七、教学评价设计一、在带点字的正确读音后面划“√”:笼罩(余波(lng lǒng)bō pō)薄雾( b bo)风号浪吼( ho ho)。

16、二、根据意思写词语:( 1)形容聚集的人极多。()( 2)形容隐隐约约。( 3)没有风浪,比喻平静。()()三、根据课文内容填空:1. 潮来前,江面是(),人们()。2. 潮来了,作者先听见远处传来 _______________,好像 _______________。过了一会儿,浪潮越来越近了,那声音如同 _______________,好像 _______________。当潮头奔腾西去后,江面依旧 _______________。。

17、3. 因为(),所以说钱塘江大潮是“天下奇观”。八、帮助和总结从课文有条理地叙述中,我们可以看出作者是按照大潮的发展变化的顺序,有次序、有重点观察的。我们要认真学习作者的观察方法,按照事物本身的发展变化顺序确定观察次序,按照事物本身的发展变化顺序有重点地叙述,这样写出的文章,才会重点突出,条理分明。《观潮》这篇课文是以写景为主的散文,文章语言优美,词语丰富,句子变化错落有致,特别是“潮来时”一段,把钱塘江潮描绘的有声有色,读来令人如身临其境,如闻其声,如见其景。在教学中,为了让学生与文本融为一体,感受大自然的壮丽奇特。

18、的景观,我在教学设计中注重让学生主体参与。在阅读教学中以读为本,把时间和主动权还给学生,让学生在读中自学,读中自悟,读中自得。即时议、评。让学生能够充分发展自己的见解,允许有不同意见,并鼓励创新,围绕 “哪些景象最吸引你,说说体会,并把体会到的读出来 ”这一问题,全班交流,大家各抒已见。全文的教学采取了自评、师评、互评等多种形式的评价。学生的语文能力主要通过学生实践活动而慢慢培养出来的,不是完全依赖老师教会的,所以,关键是提高学生的学习兴趣。在教学环节中,我特意创设了一个情景,让同学们跟着作者一起去钱塘江大堤上去观潮, 让每一位学生都有参与的兴趣, 然后图文并茂, 帮助学生理解文中的重点语句,如:学生看完“潮来时”课件后,很快就能从课文中找到描写潮水声音和样子变化的句子,在老师和图画的引领下,抓住文中重点词语理解句子,领悟文美的蕴意。印象最深的是部分学生在看到潮水的图片和听到潮水的声音时,发出阵阵惊叫声,从而学习注意力也相对集中了一点。在教学中本想把宋人潘阆的词《酒泉子》向学生做个介绍,这个是观潮的名作,但由于时间的原因,没有完成,只好提示学生在课外了解一下古时弄潮的的身姿和勇气。 。

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