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第十章 教育评价.ppt

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1、第十章 教育评价,1,本章学习目标:,举例说明教学评价要达到的四方面的目的。 简述三大类教学评价各自包含的考核形式、 含义及实现方法。 阐明教学评价应遵循的基本基本原则。 能以课标中三维教学目标的要求为指导, 按不同测验试题的命题原则,进行命题实践 能说出运用相应的统计软件或手工的方法 进行试题分析和测验分析的一般方法。 通过实践操作,了解实作评价的类型、步 骤和方法。,2,本章教学重点:,教学评价应遵循的基本原则 常见的主观型试题和客观型试题的命题原则和方法 实作评价的意义和具体操作,特别是检核表的制作,3,教学难点:,体现新课标精神的试题的编制。,4,第一节 生物教学评价概述,。

2、,5,导言:评价在教学中的地位,6,一、教学评价的目的,了解学生起点行为,适当配置学生(编班、编组) 规划教学活动,调整教学进度 诊断学习困难,激发学习动力 评定学习成就,报告学业成绩,7,二、教学评价的种类,(一)从使用的工具和形式来分: 纸笔测验 实作评价 (二)从教学评价的直接目的来分: 配置性评价、 诊断性评价 形成性评价 终结性评价 (三)从教学评价的标准来分: 效标参照评价(有预定目标) 常模参照评价(以平均水平为参照),8,讨论:在自学教材的基础上,对以 下概念进行区别:,(一)实作评价与纸笔测验的区别,教改中实作评价 。

3、 的重要性。 (二)配置性评价、诊断性评价、形成性评价、终结 性评价的区别和使用举例。 (三)效标参照评价与常模参照评价的区别及实用范 围。,9,三、教学评价的基本原则,(一)依据教学目标 (二)兼顾多重目标 (三)采用多元方法(评无定法) (四)进行多次评价 (五)重视反应过程 (六)善用评价结果,10,第二节 教师自编成就测验:命题,成就测验又称教育测验、学绩测验,是测验实践和应用中最常见到的。 几乎所有的测验都可用于教育领域,但有些测验是专门为教育情境而设计的。 一般都是团体测验。,11,一、测验编制计划的制定,(一)明确测验目的和目标,12,认知领域 布鲁姆教学目标分类 。

4、 情感领域 动作技能领域,,13,认知领域目标分类表,,14,(二)设计双向细目表(实用方法),高中生物上学期成就测试的双向细目表,15,(三)选定测验的题型,选择题 是非题 1、客观型试题 配合题 填空题 解释性习题,,简答题 2、主观型试题 论述题,,16,3、主、客观型试题的测量功能和适用范围比较 (自学),(一)在测量能力方面 (二)在内容取样方面 (三)从编制过程看 (四)从对学习的影响看,17,二、编制测验试题,(一)编制试题的一般原。

5、则(p210) (二)主观型试题的命题原则(p211) (三)选择题的命题原则,18,选择题的命题原则,1. 选项以45个为宜,都应符合逻辑。在语法、语气和长度等方面,尽可能保持一致。 2. 题干要简洁,试题要尽量避免偏倚和歧义。 3. 题干和选项之间要通顺,不要有语法错误。,19,(四)填空题的命题原则,1.要求填写的应是专业术语、重要的概念等。 2.尽量不要照搬书上原文,应该重新组织内容。 3.避免前后有暗示。 4.避免答案不确定(歧义)或有两个以上的答案。,20,(五)是非题的命题原则(自学),书上p213有很好的举例,自己看书。,21,(六)实验题的命题要领,22,实验试题分析:,某生。

6、物兴趣小组的同学发现夏季多雨天气时落叶很容易腐烂,而冬季干燥季节则不易腐烂。他们为证明细菌对植物树叶的分解作用,分别提出三种实验方案。其共同之处是:将同一种树的落叶分成甲乙两份。实验过程中滴加蒸馏水,使树叶保持湿润。其他实验条件和步骤如下表所示:,23,24,【分析】,(1)甲乙两组为什么用相同的树叶?_______________? (2)你认为哪个实验方案能够达到目的?请说明原因。____ ___________。 (3)如果你认为以上三个方案都不能达到目的,请补充设计 一个可行的实验方案。____________________。,25,实验题的命题要领,1、增加实验的探究性。 。

7、2、避免学生背诵实验过程和实验结果,可 采用实作评价方式进行考核。 3、注意考核学生动手和设计实验的能力。,26,三、试题与测验的审查(自学),四、试题与测验的分析(自学),试题的分析 最重要的指标:,整份试卷的分析 最常用的指标:,难度 区分度 诱答力,信度 效度 差异度,,,27,信度和效度,信度: 指测验结果的一致性、稳定性及可靠性。 信度愈高表示该测验的结果愈一致、稳定与可靠。 系统误差对信度没什么影响。 随机误差可能导致不致性,从而降低信度。 效度: 即有效性,指能够准确测出事物的程度。 效度是指测量结果反映所考察内容的程度 测量结果与要考察的内容越吻合,则效度越高 反之,则效度。

8、越低。,28,第三节 教师自编成就测验: 阅卷和评价结果的统计分析(略),29,第四节 实作评价,什么是实作评价? 是指使用多种工具或形式,评定学生在实际情景下应用知识的能力,以及在情感态度和动作技能领域学习成就的一种评价方式。,30,一、实作评价的类型,(一)纸笔表现 (二)辨认测验 (三)结构化表现测验 (四)仿真表现 (五)样品模板,31,上面五种评价类型,你在 教学中实践过吗?说出它 们各自的应用范围。,32,二、实作评价的实施步骤(自学),(一)确立实作评价的目标 (二)确认实作评价的标准 (三)提供适当的表现情境 (四)选择计分和评定方法,33,(一)系统的观察和轶事记录 (二)检核表(见p237) (三)评定量表 (四)作品量表 (五)档案表,三、实作评价的方法,34,评价的发展,评价的多样化 课程理念的变化----评价理念变化: 评价内容、评价主体、评价形式 留给教师许多创新的余地和空间 课前评价很重要---从备课时就开始了评价 学生互评赞赏性评价、质疑性评价 社会调查(实践)评价 教师指导下的学生自我反思评价 延时评价 课程理念的变化将使评价发生相应的变化 激励性评价策略 定量评价与定性评价相互结合 从文本走向人本评价目标的综合性,35,。

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