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《电子线路CAD设计》课堂教学创新的改革与实践.doc

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《电子线路 CAD 设计》课堂教学创新的 改革与实践 周旭丹 绍兴职业技术学院 摘 要: 课堂是学校教育质量的生命线,学生是课堂教学的实施对象,发挥学生主体性作 用,能有效改善课堂面貌,极大提高课堂质量。采取“开学第一课”“每周一 品”、混合式学习、游戏化进阶等多种举措,有效地发挥了学生的主体性作用, 取得了良好的实践效果。 关键词: 课堂教学创新; 主体性作用; 精神成人; 教育新技术; 游戏化学习; 作者简介:周旭丹(1977—),女,浙江宁波人,绍兴职业技术学院讲师,硕士。研究 方向:高等教育研究与教学管理。 基金:浙江省课堂教学改革研究项目“注重学生主体性作用有效发挥的《电子线 路CAD 设计》 课堂教学改革的研究与实践”(项目编号:kg2013793)的研究成果之 一 《电子线路CAD设计》 ( 下简称本课程) 这门课程是高职应用电子技术专业的专 业课。这门课程主要学习运用 Protel软件进行电子电路原理图的绘制和 PCB印 刷电路板的设计。 从课程教学的现状来看,学生学习积极性不高,课堂上玩手机现 象非常严重。 对于这类软件学习型的课程,对学生的学习基础的要求并不高,只要 学生上课能专注听讲、动手操作,掌握软件的基本运用是没有问题的。但课堂如 此现状的原因在哪里呢? 笔者认为存在于三个方面。一是学生方面。学生学习目 的不明确,大言之是学生的人生目标不明确,小言之是功利性太强,觉得课程不重 要,得过且过,没有进取心。智能手机大众化之后的游戏、微信、连续剧、电影等 网络资源丰富多样,触手可得,吸引学生眼球并使其消磨时间,越发没有学习的欲 望。二是教师方面。教师跟不上也不愿跟上迅猛发展的教育信息新技术在教育领 域的应用,因循守旧懒于进行课堂教学理念、内容、方法、手段等创新,灌输式教 学令学生反感甚至抵触。三是传统的师生关系没有发生颠覆性的转变。教师是课 堂的主宰者,学生是被动的接受者。 教师抱怨学生学习态度不端正,学习没有积极 性,注意力不集中; 学生指责教师上课太枯燥,学习没有动力。为此,本课程必须 开展课堂教学改革与创新。 1 课堂教学改革与创新的思路 要改变课堂无趣的现状,作为课堂教学的实施者———教师必须转变教学理念, 从传统的灌输式的课堂教学模式中解脱出来,以 “教育+ 互联网”为载体,合理 运用现代化的教育技术,着眼于如何激发学生的学习主动性和积极性,发挥学生 的主体性作用,实现课堂的四个转变: 教学组织形式由“教师为中心”向 “以 学生为中心”[1]转变; 学生学习形式由“个体”学习向 “团队”学习转变; 教学模式由 “灌输式学习”向 “探究式学习”转变; 教学目标由 “专业成 才” 向“精神成人、专业成才”转变。 2 课堂教学改革与创新的举措 2. 1 上好 “开学第一课”,激发学生兴趣———课堂教学改革与创新成败的基 础 良好的开端是成功的一半,每一门课程 “开学第一课”都是至关重要的,它将决 定教师今后上课的格局。那么“开学第一课”应该怎么上呢? 首先, “开学第一 课”的基调应该是轻松快乐有新意的。其次,“开学第一课”的内容应该包含以 下四个方面: 一是师生的相互介绍,作为师生的第一次见面课,教师要把自己的基本情况介绍 给学生,这个介绍尽可能幽默风趣些,倘若做不到幽默风趣做到真诚也是可以的。 此外,教师要对班级做一个基本的了解,在课前基本了解学情的情况下,摸摸实际 情况。二是介绍课程的主要内容以及课程对职业发展的作用,要结合社会实际。 《电子线路CAD设计》 这门课程学习之后,有些毕业的学生就可能从事 PCB设计 工程师的工作,其工作前三年的薪资待遇情况及工作几年后的升职空间怎样做一 个分析,给学生美好的憧憬和努力的方向。这部分主要是激发学生对课程学习的 动力。三是要把课程的教学组织模式说明清楚,准备到位。这门课程采取分组教 学,那么分组原则、组长的职责、组内分工、财务清算方法以及 SPOC 学习的要求 等要交代清楚。此外,还应花10 ~ 15 分钟用于小组的热身。四是要把课程的考 核方案介绍给学生,并鼓励学生通过自己的努力都是可以通过考核的。 最后,教师 要分析 “开学第一课”的实际效果,并在课后召集各小组长查找原因,商量应对 措施,转换各小组长的身份,从课程学习的参与者转变为课程学习的组织者,发挥 其主体性作用。 2. 2 开展 “每周一品”,促学生 “精神成人” ———课堂教学改革与创新不 断前行的动力 “精神成人”的内涵是,旨在让一个大学生在大学期间初具 “独立精神、 自由思 想”之潜质,认真且持续地向自己追问 “如何做人”这一终极命题。 教师需要让 课堂教学的对象———学生,主动思考人生的近期目标和长远目标: 自己为什么 上大学? 大
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