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《李宇明语言传播与规划论文集》后记.doc

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《李宇明语言传播与规划论文集》后记.doc
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《李宇明语言传播与规划论文集》后记 李宇明 北京语言大学语言资源高精尖创新中心 作者简介:李宇明 (1955-) , 男, 河南泌阳人, 北京语言大学教授, 博士生导 师, 主要从事现代汉语、语言理论、儿童语言发展、语言政策与规划研究。 2012年 4月, 我调来北京语言大学工作, 已临近校庆 50周年。为增加校庆的学 术性, 我提议并积极促成《北语学人书系》的编纂, 出版了15位知名学者的论 文集, 以为校庆之大礼。当时, 策划者也曾把我列入《书系》作者。我初来乍到, 寸功未建, 不宜入系;且学校事务繁忙, 也无暇静心整理文集, 便委婉辞脱了。 而今5 年过去, 学校科研处又组织出版《北语学人书系》第二辑, 我有缘忝列其 中。此时, 我已有较多的时间属于自己, 便应承下来, 翻检往日之作, 着手编 选。 北京语言大学 (以下简称北语) 是一所极富特色的大学, 向国际社会传播汉语 与中华文化, 教外国朋友“讲中国故事”, 同时也把国际上的语言和文化汇聚 起来, 择引入华。 人们用“小联合国”“无国界”“无时差”来形容北语多元文 化的校园, 用“公民外交”来从另一角度概括北语的社会使命, 很有道理亦很 有情趣。北语之长项, 是教外国人学汉语, 教中国人学外语, 实为一所“外语 类”大学。北语新设立了“语言政策与规划”博士点专业, 创办了《语言规划学 研究》 , 与兄弟院校一起成立了中国语言学会语言政策与规划研究会, 致力于语 言规划的学术研究、人才培养和社会服务。根据北语的这些特点, 我把与汉语国 际教育 (对外汉语教学) 、华语、外语及语言传播、语言规划相关的文章汇编起 来, 遵《书系》之体例, 名之为《李宇明语言传播与规划论文集》。 《论文集》收文49 篇, 大致分为5个部分。 第一部分“语言传播研究”, 8 篇文章。主要讨论语言传播的宏观问题, 如:什 么是语言传播, 什么力量在推动语言传播, 什么样的语言传播可谓成功的语言 传播;也讨论了汉语国际传播的宏观问题, 如:研究汉语国际传播历史以获取语 言传播经验, 明了各国国情以顺利传播汉语, 塑造汉语的“经济红利+魅力文 化”的国际形象, 打破“汉语难学”的神话;最后还讨论了双语人的情况, 双语 人所带来的语言接触、文化接触等, 谓之第二语言的力量。 第二部分“汉语国际教育”, 9篇文章, 具体讨论汉语国际教育的理论与若干实 际问题。 汉语国际教育不能只注意三维教室中的教学, 而是要全面规划, 统筹考 虑教学点的全球布局、师资队伍建设、招生宣传及学生培养目标等问题, 能够让 更多的人来学汉语, 让来学者能够又快又好地学习汉语。 要重视留学生语言学习 需求调研, 语言学习需求既体现着汉语传播的价值, 也是汉语国际教育 (包括对外汉语教学) 课程设置、语言水平测试分级之依据。汉语国际教育, 不仅要介 绍古代中国和民俗中国, 更要介绍现代中国和未来中国;不仅要重视中国境内的 对外汉语教学, 更要重视“当地化”的一系列问题, 重视教学模式的探索与推 广;非目的语环境下的孔子学院语言教学, 是汉语教学的新类型, 值得研究。阅 读十分重要, 要利用语言信息化手段解决汉字教学问题, 要为留学生制定阅读 指南, 帮助他们通过阅读促进语言学习, 通过阅读更深入、更理性地了解中国。 汉语国际教育是充满激情的事业, 需要理论, 更需要理论指导下的实践活动, 需要对实践经验进行理论升华。 第三部分“华语研究与教育”, 9篇文章。首先讨论“大华语”的理念, 以及在 此理念下如何看待海内外汉语的问题。大华语, 是以普通话/‘国语’为基础的 全世界华人的共同语, 大华语在各华语社区的变体, 都体现着华人的智慧, 对 大华语的研究及推动其国际传播, 体现着全世界华人的情怀。 大华语的存在, 汉 语古今国际传播的结果, 使得汉语既是中国的, 也是世界的。 许多华语社区都有 自己的华语政策, 比如新加坡、马来西亚、印度尼西亚等, 他们的华语政策都值 得深入观察。其次讨论华语教育问题。汉语学习有 5个类型, 其中华语教育对于 汉语生命力的影响、对于汉语国际传播的影响, 都十分重要。华语教育的发展, 需要世界各地、 特别是海峡两岸华语教育机构的密切合作, 理想状态是形成同盟 关系, 联合制定教学标准, 编写教材和教辅材料, 研讨教学方法, 协调考试办 法, 共认考试结果, 为华语教学事业提供良性发展的保障。 第四部分“外语教育的若干问题”, 8篇文章。外语是语言传播的产物, 外语教 育遵循第二语言教育规律, 在学理和实践上都与汉语国际教育相同或相通, 故 而也将这方面的论述收入本文集。国家的外语规划, 包括外语政策的制定、外语 语种规划、外语人才的储备与管理、外语教育规划、翻译规划
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