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《针灸学》移动交互式数字教材在针灸学教学中的应用与研究.doc

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《针灸学》移动交互式数字教材在针灸 学教学中的应用与研究 贲定严 刘琼 李丹 邹逸凡 马明珠 常小荣 刘密 湖南中医药大学 摘 要: 随着互联网技术的发展及移动设备的广泛应用, 高等教育的教学模式和教学理 念发生了巨大的变化, 学生的学习方式亦随之改变。 除传统教学模式外, 高等院 校针灸学的课堂教学应当充分挖掘移动设备的教学功能, 以便于更好地开展课 堂教学活动, 提高教学效果。 关键词: 《针灸学》; 移动交互式数字教材; 课堂教学; 应用与研究; 作者简介:贲定严, 男, 主治医师, 2015级博士研究生, 研究方向:针灸治病临 床及机制研究 作者简介:常小荣, 女, 教授, 博士研究生导师, 研究方向:针灸教育及治病机 制的研究;E-mail:xrchang1956@163.com 作者简介: 刘密;男, 副教授, 硕士研究生导师, 研究方向:针灸教育及治病机制 的研究, E-mail:newmean9722@qq.com 基金:湖南省普通高校教学改革研究项目 (编号:2015-214) 《针灸学》 是一门基础与临床相结合的中医院校主干课程, 对丰富学生针灸理论 和提高针灸临床水平具有重要意义, 而传统教学模式存在学生主动学习兴趣不 高、分析问题能力薄弱、临床实践思维欠缺等不足。交互性数字教材是一种交互 式更强的数字教材, 其主要特点是在传统纸质教材阅读和教学功能之上, 更加 具有能够表现影、音、图、文、网等富媒体的各种出版形态的表现形式, 简单易 用, 高效便捷, 能满足教师教学及学生学习的双重要求[1-2]。因此, 有效地发 挥移动交互式数字设备的功能, 提高《针灸学》的教学效果, 依旧是中医院校教 学改革亟待解决的问题。 1 开展《针灸学》移动交互式教学的必要性 1.1 符合中医院校教学改革的要求 由于受传统教学观念的影响较重, 目前中医院校《针灸学》的课堂教学依然没有 摆脱老套的教学方式, 例如课堂上老师单方面地传授理论知识, 导致学生始终 处于一种被动学习的模式中, 属于填鸭式的教学模式, 无法提高学生学习的主 观能动性。 传统教学模式已经无法适应当代教育事业的发展, 也难以培养出科技 创新性人才。因此, 将《针灸学》课堂教学中传统的单向授课方式转变为互动性 的新教学模式, 有助于提高学生学习的主观能动性, 开发学生独立思考的逻辑 思维及创新思维。 而移动互联网技术的应用能加强老师与学生之间的沟通、 交流, 提高学生的主观能动性, 使学生能够更加有效、更加方便地获取相关知识。 1.2 符合广大中医学生学习的要求 人在对某一或某些事物产生兴趣时才会努力的去了解事物的现象与本质。 学习亦 是如此, 只有高涨的学习兴趣才能催生出高效的学习效率。 学习兴趣是一种渴望 获得文化知识的倾向, 能推动学生努力地去寻求知识、 钻研问题, 进而将兴趣转 为志趣, 保持经久不衰的求知欲[3]。传统的纸质版教材内容枯燥, 形式单一, 加上中医学内容深奥难懂, 让学生更加感觉到乏味, 长期以往, 必然影响学生 的学习动力。富媒体形式是交互式数字教材中的重要特征, 文字、图片、视频动 画等富媒体的内容较纸质教材的静态内容更加丰富与生动, 能够便于学生进行 更加直观的全面学习[4], 激发学生的学习兴趣, 提高学习效率。 1.3 有助于引导学生合理应用移动设备 互联网技术的广泛应用给人们的工作和学习带来了极大的便利, 同时也造成一 部分群体, 尤其是学生群体沉迷网络, 无心学习。近年来, “网瘾”即“网络成 瘾综合征” (IAD) 已经成为对人类健康构成较大威胁的公共精神卫生问题, 其 伴发的负性心理情绪会加重 IAD倾向, 甚至会引起自杀或产生人格分裂等严重 的心理疾病[5]。大学生长期生活在外, 缺少管制, 且自我独立意识较强, 难以 抵制网络游戏的吸引及社交软件的诱惑。 移动交互式数字教材不但给学生学习提 供便利, 还能在学习的过程中结交朋友, 加强与老师的沟通交流, 使移动设备 成为沟通交友、师生互动、学习应用的枢纽, 有助于将学生的注意力转移到学习 上来, 真正成为学生学习的辅助工具。 2《针灸学》移动交互式数字教材的应用和实施 2.1 建设《针灸学》移动课堂教学新环境 建设移动课堂教学新环境更有利于移动交互式教学的实施。 例如建设多媒体平板 教室, 平板电脑较智能手机的屏幕更大, 画质更加清晰, 与台式或笔记本电脑 相比, 则操作、携带更加方便, 有成为移动交互式教学主流设备的趋势。而建设 多媒体平板教室, 对《针灸学》的课堂教学具有重要意义。首先, 多媒体平板教 室能够实现不同学院的多个班级的同时教学, 方便快捷, 尤其有助于学生学习 《针灸学》教学名师的理论
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