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导乐实习带教在产房护理教学中的运用.doc

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导乐实习带教在产房护理教学中的运用.doc
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导乐实习带教在产房护理教学中的运用 曾婉婷 徐萌艳 胡小黎 杭州市妇产科医院 浙江大学医学院附属妇产科医院 摘 要: 目的:探讨以学生为主体的导乐运用于产房护理教学的效果。方法:选取 2016年 1 1 0月在浙江大学医学院附属妇产科医院产房毕业实习的护生 100人, 随机均分 为对照组50人和观察组50人, 对照组采用传统实习带教, 观察组采用导乐实习 带教, 比较两组带教后的理论和操作考核成绩。结果:观察组出科理论与操作考 核优秀比分别为84.00%和86.00%, 均显著高于对照组 (P0.05) ;观察组在及格分占比远低于对照组 (P<0.01) , 因此观察组总体考核 分优于对照组成绩, 见表1、表2。 表1 两组护生理论考核成绩比较[例 (%) ] 下载原表 表2 两组护生操作考核成绩比较[例 (%) ] 下载原表 3 体会 在导乐过程中, 实习生是主体, 带教老师在旁只起到辅助作用, 因此能充分调 动实习生的积极性和主观能动性, 变被动学习为主动学习。 (1) 有助于提高实习生人际沟通能力, 增加人文关怀意识, 培养职业荣誉感。 分 娩是一种自然的生理过程, 但由于对分娩过程缺乏了解及疼痛, 使孕妇容易出 现一系列焦虑、恐惧症状。在这个过程中, 实习生需要与孕妇保持有效的沟通, 向孕妇解释各产程特点及相对应护理, 耐心回答孕妇的疑惑, 这也是一个很好 锻炼护患沟通能力的过程。实习生在老师指导、把关下, 通过自己的精心护理、 严密产程观察处理、上台平产接生、新生儿处理、产后观察见证了一个新生命的 诞生, 努力付出得到了喜悦回报的自豪感, 有利于培养实习生的职业荣誉感, 增加对职业发展的自信心。 (2) 培养观察处理产程能力及临床应急能力。 每一个正常的分娩过程都蕴含着异 常甚至危急的因素, 如果不能第一时间给予适当的处理, 就有可能酿成不可挽 回的后果[3]。实习生在处理整个产程过程中包含了病情观察能力、实际操作能 力、面对异常及时应对能力, 如潜伏期延长的处理、宫缩乏力的处理、催产素引 产的注意事项及护理、胎心异常的应急处理等。因此, 导乐的过程对实习生来说 是一次自我提高的训练, 促进综合能力的提升。老师可以及时发现问题并指出、 示范;实习生提出疑惑或不懂之处, 老师耐心解答, 在实际工作中及时发现问 题、解决问题。 4 结语 临床实习是培养实习生理论联系实际和临床护理能力的关键环节[4]。产房对护 理人员具有“清、细、快、急”的要求, “清”就是对3个产程的发展、观察、 处理以及与之相关的知识要清楚;“细”即队产程观察处理要仔细;“快”孕产 妇病情变化快, 处理、护理要及时;“急”反应了产房的工作性质, 由此决定了 护理人员要有很高的业务技能和应激能力[5]。导乐式实习方式极大激发了实习 生学习的积极性、主动性, 促进对产房工作“清、细、快、急”要求的培养, 提 高临床综合能力, 效果显著。 参考文献 [1]邓仁丽, 王世平.影响临床护理老师与护士沟通的因素及对策[J].中国实用 护理杂志, 2004, 20 (6) :70. [2]钟卫清, 陈娟英.促进产房实习生操作技能正迁移的策略[J].护理与康复, 2011, 11 (10) :11. [3]孙婷婷, 窦娜.如何做好产房实习护士带教[J].现代护理, 2006, 12 (5) :36-38. [4]宋泳红, 刘伦, 莫玉琼, 等.构建护理临床教学路径的建立与应用[J].护士 进修杂志, 2010 (25) :1847-1849. [5]叶桂香.搞好产房新助产士上岗带教工作得体会[J].中华护理杂志, 1994, 29 (8) :495-496.
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