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第 1 页 共 3 页《声音的特性》教学设计西乡县第四中学  欧 荣【教材分析】本课是苏科版 2007 年 6 月第 2 版八年级物理教材第一章第二节第一课时内容,该课是在了解声音的产生和传播后,对声音的进一步研究,旨在了解声音的三要素及其影响因素,为后边学习“人耳听不见的声音 ”等声学知识打下基础,具有很重要的地位。【教学目标】1、知道声音的三个特征:音调、响度和音色。2、了解的响度的大小与振幅的关系,音调高低与频率的关系,了解不同发声体的音色不同。3、通过演示实验和学生实验,培养学生的观察分析能力、总结能力。1、通过实验引导学生学习探究物理知识的一般规律,初步体会用“控制变量法”研究物理问题的思路。2、让学生经历实验探究过程,指导学生运用对比的方法寻找物理规律。1、增加典型的演示实验,激发学生兴趣。2、通过学习声音的三要素,提高学生的音乐审美能力。【教学重点】1、声音的三要素,响度与振幅的关系,音调与频率的关系。2、培养学生观察和实验能力及归纳总结的能力。【教学难点】音调和响度的区别。【教具学具准备】鼓、皮筋、直尺、梳子、塑料盆、筷子等【教学过程】(一)复习检测1、声音是由物体的    产生的。2、声音的传播需要    ,   不能传声。3、声音在   、    体中比   体中传播的快。 声音在空气中的第 2 页 共 3 页传播速度是     。(二)引入新课多媒体演示各种优美的声音教师提问:我们刚才听到的各种各样的声音,好听嘛?你感觉出这些声音有什么不同吗? 学生做出各种回答教师:同学们回答的都很不错,它们发出的声音有强有弱,有高有低,有的浑厚,有的清脆,那么声音有哪些基本特性?这些特性又与什么有关呢?这就是我们本节课要研究的问题。板书课题(二、声音的特性)(三)进行新课,科学探究1、学习响度知识①补充自我介绍,说出我的名字----欧荣,让一个同学叫我的名字,假装听不见让他声大点,再大点,再大点最后让全班齐声叫,引入响度概念。教师板书(响度)②将手机铃声音量调大、调小,让学生听,进一步体验响度的概念。③请三位同学上台,两位同学拽皮筋,一位同学用大小不同的力弹,其他同学听声音的强弱,看皮筋上下摆动幅度的大小。多媒体出示提出问题:响度与什么因素有关呢?我们该怎样描述它呢?④做出猜想:响度与皮筋上下摆动的幅度有关, 振幅越大,响度就越大。⑤设计实验 :我们怎样才能证明响度与的关系呢 ?⑥进行实验并搜集证据:在塑料盆面上放一些碎纸屑,用不同的力敲塑料盆时, 通过塑料盆所发出声音的不同,观察碎纸屑振动起来的高度。⑦ 得出结论: 我们把物体振动时的幅度叫做振幅, 振幅越大, 声音就越响。2、学习音调知识①多媒体展示两首歌曲《青藏高原》、《滚滚长江东逝水》,两首唢呐曲《百鸟朝凤》、洞箫曲《葬花吟》,引入音调的概念(教师板书:音调)。②用塑料尺等速擦过两把疏密不同的梳子,让学生听两次声音的不同③多媒体出示提出问题:音调与什么有关?④教师介绍频率的概念,并用多媒体出示:频率:物体在每秒内振动的次数。单位是赫兹(Hz)让学生作出猜想:音调可能与频率有关。⑤进行实验并搜集证据:用自行车验证猜想,三位同学,一位按车,一位由慢到快转动车轮,一位将塑料尺按在辐条上,其他同学听声音高低的变化,得出结论,接着用动画加深形象。最后让一位同学板书。3、学习音色知识①用多媒体播放钢琴、萧、古筝不同乐器演奏的同一首乐曲《梁祝》。第 3 页 共 3 页②多媒体播放两个伟人毛主席、胡锦涛的录音,感受人发音特色的不同。③同学听声辨人,前排一位同学听,选后排同学叫他的名字,让他听是谁在叫他,加深对音色的印象。④让学生分别敲文具盒、桌面、书本听声音,知道不仅乐器声、说话声不同,而且各种不同物体发出的声音也各不相同,进一步加深对音色的理解。(四)小结与反馈①多媒体出示问题:你学到了什么?并提问学生。②对照板书,梳理课堂知识点。③通过反馈练习和作业检测学生学习效果,反馈练习用幻灯片展示。(五)课后作业与拓展1、阅读课后“生活·物理·社会”。2、课后第二、三题增加学生的课外活动,提高动手、动脑能力。【板书设计】声音的特性响度:声音的强弱。(大小)与振幅有关,振幅越大,响度越大。音调:声音的高低。(粗细)与频率有关,频率越大,音调越高。音色:声音的特色。 【课后反思】

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