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2005年-2015年我国成人教育学专业硕、博研究生就业现状与思考——以华东师范大学为例.doc

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2005 年-2015 年 我 国成 人 教 育 学专 业 硕 、 博 研 究生 就 业 现 状与 思 考 —— 以华 东 师 范 大 学为 例 程豪 李 小文 华 东 师范 大 学教 育 学部 职 业教 育 与成 人 教育 研 究所 摘 要: 近年来, 我国就业市场日益严峻。 就教育学二级学科成人教育学专业而言, 其就 业质量得到了成人教育学界乃至社会各界人士的关注。 基于此, 对华东师范大学 2005 年-2015 年成人教育学硕、 博毕业生的就业情况进行了调查研究, 明晰了成 人教育学硕、博毕业生的就业现状, 探究了引发此种现状的原因所在, 并从国 家、 学校及毕业生自身等方面对今后进一步提升成人教育学硕、 博毕业生的就业 质量提出了若干建议与思考。 关键词: 成人教育学; 就业现状; 发展趋势; 作 者简 介: 程豪 (1992-) , 男, 华东师范大学教育学部职业教育与成人教育研 究所硕士研究生, 研究方向:成人教育基本理论、终身教育与终身学习等; 作 者简 介: 李小文 (1992-) , 女, 华东师范大学教育学部职业教育与成人教育 研究所硕士研究生, 研究方向:高等职业技术教 育. 2005-2015 Employment Situation and Thinking of Postgraduates of adult education major in China ——A Case Study on East China Normal University Cheng Hao Li Xiaowen Institute of Vocational Education and Adult Education, Faculty of Education, East China Normal University; Abstract : In recent years, China's employment market has become increasingly serious.As the two discipline of pedagogy, the quality of adult education has been paid more and more attention in the field of Adult Education.Upon this, the paper makes an investigation and study on the employment situation of the adult education and the graduates from East China Normal University in 2005-2015.It clears the employment status, explores the reasons for such situation.From certain perspectives such as country, school and graduates themselves and other aspects, the paper puts forward some suggestions and thinking on promoting the quality of employment of graduates. Keyword : Adult education; employment status; development trend; 一、引言 近年来, 我国大学生就业形势呈现愈发严峻的状态, 与此同时, 从中央到地方 陆续出台了一系列关于大学生就业引导、 支持的政策。 如:2013 年国务院出台 《国 务院办公厅关于做好 2013 年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》 (国办 发〔2013 〕35 号) [1], 2014 年国务院继续出台《国务院办公厅关于做好 2014 年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》 (国发〔2014〕22 号) [2], 2015 年国务院再次颁发 《国务院关于进一步做好新形势下就业创业工作的意见》 (国发〔2015〕23 号) [3]。相关文件的陆续、及时出台, 一方面反映目前就业 市场相当严峻, 另一方面引导大学生合理、有序就业, 旨在提高就业质量与水 平。 基于此, 通过查阅有关成人教育学毕业生就业的相关文献, 发现仅有一篇文献 从就业的视角来探讨我国成人教育学研究生人才培养模式的变革。 并且, 其重在 对人才培养模式的探讨, 而未从就业的根本问题上对成人教育学专业毕业生的 就业问题进行深入探讨与研究。因此, 本文以华东师范大学为例, 通过对 2005 年-2015 年成人教育学专业毕业生的就业问题进行研究, 一方面可以在如今就 业压力十分严峻的情况下了解成人教育学毕业生的基本就业发展状况, 另一方 面也是对成人教育学科人才培养、 课程设置、 教育理念、 就业方向的评估与检验。 这不仅是成人教育学业内及业外人士所关注的重要议题, 也是进一步窥探高校人才培养产出与就业市场需求之间存在何种鸿沟, 更是建设成人教育学学科不 可回避的重要问题。 二、研究设计与方法 ( 一) 研究 对象及 问题 本研究以华东师范大学 2005 年-2015 年成人教育学专业硕、博毕业生为研究对 象, 以其就业情况作为研究的出发点。 就具体的研究问题来说, 主要包括成人教 育学专业硕、 博毕业生就业率的基本情况、 就业类型的选择、 就业地理位置的倾 向、 就业现状产生的原因以及如何进一步提升成人教育学专业硕、 博毕业生 的就 业质量。 ( 二) 研究 方法 首先, 通过收集华东师范大学 2005 年-2015 年成人教育学硕、博毕业生的就业 数据, 对其进行统计学意义上的数理统计分析。 其次, 为了探究毕业生就业现状 产生的原因, 进一步采用访谈的方式, 通过访谈教师和学生对就业方向与成人 教育学专业的相关度、 选择就业类型的因素、 就业岗位的满意程度、 选择就业地 理位置的情况等进行探讨, 以期提升成人教育学专业硕、 博毕业生的就业质量与 水平、 推动人才培养与市场就业相匹配、 力图进一步促进成人教育学的学科建设。 ( 三) 数据 处理与 分析 采用SPSS23.0 对2005 年-2015 年成人教育学专业硕、 博毕业生的就业数据进行 整理与统计分析, 了解毕业生人数与一次性就业人数的年/总体分布情况, 一次 性就业率年/总体变化分布趋势, 就业工作去向 (类型) 年/总体变化分布趋势, 就业地理位置分布情况等。 在分析成人教育学就业基本信息的基础上, 利用访谈 材料对成人教育学专业毕业生的就业现状进行深入分析, 旨在提高成人教育学 专业硕、 博毕业生的就业质量, 推动成人教育学学科朝着健康、 积极、 向上的方 向发展。 三、成人教育学硕、博研究生的基本信息 对华东师范大学2005 年-2015 年成人教育学专业硕、博毕业生就业数据进行基 本统计, 如表1 所示: 在2005 年-2015 年成人教育学毕业生的基本信息中, 男生占26.98%, 女生占 73.02%; 硕士研究生占 89.77%, 博士研究生占 10.23%;就总体一次性就业而言, 一次性就业率为96.28%, 未能一次性就业仅占 3.72%;就总体毕业去向而言, 考 虑到成人教育学专业的特殊性以及分类的有效性、 意义性等, 在这里对毕业去向 具体分为从事成人教育、 教育但非成人教育、 非教育事业以及待就业四类, 分别 占34.41% 、17.67% 、44.19%、3.73%。 表1 2005 年-2015 年成人教育学专业毕业研究生就业信息基本情况表 下 载原表 四、成人教育学硕、博研究生的就业现状呈现 ( 一) 毕业 人数、 一次性 就业 人数及 一次 性就业 率的 分布情 况 表2 2005 年-2016 年成人教育学专业毕业研究生人数、一次性就业人数及就业 率的分布表 下载原表 如表2 所示, 就2005 年-2015 年成人教育学专业毕业人数与一次性就业人数而 言, 可以发现:自2005 年-2015 年以来, 每年的毕业人数与就业人数基本持平, 毕业人数总计为215 人, 一次性就业人数总计为 207 人。就一次性就业率而言, 可以发现:一次性就业率处于89.66%~100%之间, 近11 年来平均一 次性就业率为 96.28%, 在一定程度上可以说, 成人教育学专业毕业生一次性就业率处于不断 变化之中。 那么, 与近年来全国大学生的就业率相比, 虽然部分年份超过全国平 均水平, 但也存在部分年份低于全国大学生平均就业率的现象。 由此可以得出结 论:虽然大部分年份成人教育学专业研究生的就业率高于全国总体水平, 但就业 形势依旧严峻。 ( 二) 就业 工作去 向 (类型) 年/ 总体变 化趋势 的分 布情况 表3 2005 年-2015 年成人教育学专业毕业研究生就业工作去向年/总体变化 表 下载原表 如表3 所示, 通过对2005 年-2015 年成人教育学专业毕业生就业工作去向年/总 体的数据进行整理与统计, 可以发现:随着时间的变化, 毕业生就业类型呈现出 不同程度上的变化。与此同时, 查阅2016 年我国硕士研究生就业质量报告[4], 发现2016 年我国硕士研究生的就业方向与专业高度相关达 67.9%, 就业方向与 专业一般相关达19.6%, 就业方向与专业不相关占 12.5%。就成人教育学专业毕 业生来讲, 成人教育学专业毕业生就业方向与专业相关达 52.08%, 不相关及待 就业达47.92%。 由此可以得出结论:成人教育学专业研究生就业对口率低于全国 总体水平。 ( 三) 就业 地理位 置选择 (东 、中 、西区 域) 的 分布 情况 通过对2005 年-2015 年成人教育学专业毕业生就业地理位置的数据进行整理与 统计, 可以发现:自 2005 年-2015 年以来, 有188 人选择在东部地区就业, 占 87.42%; 有11 人选择在中部地区就业, 占5.12%; 有3 人选择在西部地区就业, 占1.40%; 有5 人选择出国, 占 2.33%;有8 人存在未就业的现象, 占 3.73%。由 此可以得出结论:2005 年-2015 年华东师范大学成人教育学专业毕业生选择留在 东部地区工作的人数远远超过中、西部及别的地区。 五、成人教育学硕、博研究生就业现状的成因分析 ( 一) 就业 率高于 全国平 均水 平的成 因分 析 通过表2 中2005 年-2015 年成人教育学专业的一次性就业率与近年来全国大学 生就业率相比, 不难发现:大部分年份成人教育学专业研究生就业率高于全国总 体水平。基于此, 采用访谈的方式, 进一步发现:就目前而言, 我国就业市场对 成人教育学专业毕业生依旧存在一定程度上的缺口, 也即就业市场对于成人教 育工作者呈现未饱和的状态, 这是成人教育学专业毕业生就业水平在大部分年 份高于全国平均水平的重要原因。 此外, 在终身教育、 终身学习及学习型社会建 设的背景下, 成人教育事业取得了长足发展, 与此同时带来了社区教育、 老年教 育等成人教育机构呈现欣欣向荣的局面, 这为成人教育学专业的毕业生提供了 更多的就业岗位及发展空 间, 在一定程度上提高了成人教育学专业毕业生的就 业率。 由此可见, 成人教育人才市场的缺口以及成人教育事业的发展为成人教育 学毕业生提供了相对充足的就业机会, 这是其就业率在大部分年份高于全国水 平的重要原因。 ( 二) 就业 方向选 择存在 较大 差异的 原因 分析 作为成人教育学专业的研究生, 选择教育行业作为职业生涯发展中的起点, 是 所学专业与就业方向相匹配的产物。从访谈中可以发现:追求专业方向对口是择 业的重要因素。 此外, 先前的职业发展定位对于职业的选择产生重要影响;再者, 相比于其它行业来说, 教育行业相对稳定, 从事教育行业往往受到大多数女性 毕业生的青睐。通过对访谈资料的进一步分析, 作为成人教育学专业的研究生, 其择业观呈现开放性、 多元性等特征, 在其意识领域内认为职业的选择与所学专 业并没有太大关系。 此外, 就目前社会各行业待遇而言, 教育行业工资待遇处于较低层次, 并且在国际教师工资及福利比较中同样处于较低地位;再者, 教育行 业的工作相对来说是较为封闭、 较为规范的职业类型, 对于热衷于开放变化的就 业者而言, 是无法满足其需求的。 由此可见, 专业方向对口、 职业发展定位、 就 业趋向稳定以及各种优厚待遇等是部分毕业生选择 从事教育行业的重要因素, 而就业意识趋于平衡、 教育行业工资较低以及非教育就业岗位较灵活等是毕业生 选择非教育行业的重要原因。 ( 三) 就业 地理位 置存在 差异 的原因 分析 基于已有调查, 发现成人教育学毕业研究生的就业地理位置存在较大差异。 通过 对访谈资料进行整理, 发现选择在东部地区就业的原因有:相对于中、 西部地区, 东部地区物质待遇显得较为优厚, 对于毕业生就业地理位置选择显得较为重要; 职业生涯规划是个体无法避免的问题, 通过访谈了解到求职于东部地区是职业 生涯规划的重要组成部分;东部地区就业机会多, 就业平台广阔, 是实现人生价 值的一个较好的平台。 选择在中部地区就业的原因主要有:生源地位于中部地区, 返回中部地区就业, 是为了更好地建设自己的家乡;相对来说, 中部就业压力小 于东部地区, 选择中部地区就业未尝不是好的选择;家庭、婚姻等现实困境也是 选择中部地区就业的重要原因。选择在西部地区就业的原因有:相关政策的颁布 和出台对于西部各项事业的发展提供了制度层面的保障, 这为毕业生就业提供 了一定的支持。 相对而言, 西部地区消费水平较低, 选择西部就业对于减轻生活 压力而言是一个不错的选择;国家政策支持力度的提升、广阔的发展空 间也成为 毕业生前往西部的一个重要原因。由此可见:就业机会众多、物质待遇优厚、职 业生涯导向以及人生价值实现等是毕业生选择落户在东部地区的重要原因;建设 家乡、生活压力小以及婚姻等现实问题是毕业生选择在中部地区就业的重要原 因。 国家政策支持、 就 业压力相对较小以及广阔的发展空间等是部分毕业生选择 西部地区就业的重要因素。 六、提升成人教育学硕、博研究生就业质量的若干建议与思考 提升成人教育学专业硕、 博研究生就业质量是我国成人教育学研究生人才培养的 重要目标, 也是我国社会主义和谐社会继续发展的后备人才保障。 从招生规模及 质 量来看, 是国 家层面 的意志; 从培养 学生的 一线教师 来说, 是学校 层面的意 志; 从获得专业知识与技能来看, 是学习者自身层面的意志。 因此, 对于成人教育学 专业硕、 博研究生的就业质量而言, 需要并且必须要从国家层面、 学校层面以及 毕业生自身层面来探讨。 ( 一) 国家 层面 首先, 国家各机构应继续出台就业政策, 推动就业市场规范化。 近年来, 从中央 到地方陆续出台了关于高校毕业生就业问题的政策文件, 如 《国家中长期教育改 革和发展规划纲要 (2010-2020 年) 》[5], 国务院《关于印发“十三五 ”促进 就业规划的通知》 (国发〔2017〕10 号) [6] 等。因此, 从国家层面来讲, 理应 继续出台关于引导本科、 硕士等群体的就业政策, 推动毕业生以国家就业政策为 导向, 根据自身条件选择适合自己的就业方向及就业地理位置。 除此之外, 目前就业市场存有不规范、不合理等现象[7], 国家层面的相关部门应采取相关措施 推动就 业市场朝着积极、 健康、 向上的道路迈进。 其次, 国家层面还应定期引导 就业选择, 给边远地区优惠待遇。 反观我国目前中西部人才流动状态, 存在中西 部人才向东部地区流动的现象, 并且这种趋势日益明显。 因此, 国家相关部门应 颁布针对就业地理位置选择、 支援中西部发展所需人才的政策文件, 引导毕业生 返乡就业。 一是为了平衡高校人才的就业地理位置分布, 二是为了毕业生返乡更 好地建设自己的家乡, 以期缩小东、中、西部地区的发展差异。 ( 二) 学校 及相关 教师 对于学校及相关教师而言, 首先应积极引导就业, 保证就业率得以提升。 就 成人 教育学硕、 博毕业生来说, 学校及任课教师可以对其专业成长及职业定位产生直 接作用。目前, 我国就业市场存在职业类型歧视、职业性别歧视等现象[8]。基 于如此就业现状, 学校及任课教师理应分析就业形势, 并逐步引导毕业生平等 就业、 积极就业以及尽量避免待就业等。 其次, 学校及相关教师应及时传递就业 经验, 提升成人教育学毕业生的就业意识。 就业经验是职场素养的重要体现, 也 是每一个体必须经历并且保存在自我职业历程中不可替代的组成部分[9]。基于 此, 学校应安排任课教师及相关职业教师为成人教育学硕、 博毕业生分析专业领 域的就业现状及传递就业经验, 使硕、 博毕业生明确自身的就业目标并提升就业 意识。 同时, 硕、 博毕 业生应积极申请学校及相关教师推荐的就业岗位, 对于即 将踏入社会的毕业生来说, 是一条较为方便、捷径的就业途径。 ( 三) 毕业 生自身 层面 就毕业生自身层面而言, 首先应明确自身意愿及能力, 准确定位未来的就业方 向。 就成人教育学硕、 博毕业生而言, 要力求自身兴趣、 自身能力、 专业 方向与 求职要求相匹配。 这既是毕业生的最佳选择, 也是人才培养与就业岗位的完美结 合。 其次, 成人教育学毕业生要考虑内外因素, 确定就业地理位置的选择。 一方 面要考虑家庭原因, 包括婚姻状态、家长意愿以及个人需求等;另一方面要考虑 自我价值实现, 包括个人身心发展规律、 自我的人生规划、 个体的就业主观体验 以及用人单位的职业能力要求等。 因此, 对于就业地理位置的选择, 成人教育学 硕、 博毕业生要考虑内外诸多方面的因素, 以确保自己能够在工作岗位上发挥自 身的价值。 七、总结与反思 回顾2005 年-2015 年华东师范大学成人教育学硕、博毕业生的就业情况, 在看 到毕业生就业过程中的成绩与进步的同时, 也不能忽视其就业过程中存在的诸 如专业方向与就业岗位的匹配度尚待提升、 部分年份就业率未能达到专业就业要 求等问题。 通过对2005 年-2015 年成人教育学专业毕业生的就业问题进行研究, 一方面可 以在如今就业压力十分严峻的情况下了解成人教育学毕业生的基本就业发展状 况, 另一方面也是对成人教育学科人才培养、 课程设置、 教育理念、 就业方向的评估与检验。 这不仅是成人教育学业内及业外人士所关注的重要议题, 也是进一 步窥探高校人才培养与就业市场需求之 间究竟存在何种鸿沟的必然要求, 更是 建设成人教育学学科理应聚焦的重要问题。 参考文献 [1] 国务院办公厅.国办 发[2013]35 号, 国务院办公厅关于做好2013 年全国普通 高等学校毕业生就业工作的通知 [S/OL].http://www.gov.cn.vlib.muc.edu.cn/zhengce/content/2013-05/17/c ontent_5302.htm. [2] 国务院办公厅.国办 发[2014]22 号, 国务院办公厅关于做好2014 年全国普通 高等学校毕业生就业创业工作的通知 [S/OL].http://www.gov.cn.vlib.muc.edu.cn/zhengce/content/2014-05/13/c ontent_8802.htm. [3] 国务院.国发[2015]23 号, 国务院关于进一步做好新形势下就业创业工作的 意见[S/OL].http://www.gov.cn.vlib.muc.edu.cn/zhengce/xxgkzl.htm. [4]2016 大学生就业质 量报告 [R/OL].[2016-05-12]http://career.eol.cn.vlib.muc.edu.cn/201605/t20160 512-1397154. [5] 国家中长期教育改 革和发展规划纲要工作小组办公室.国家中长期教育改革 和发展规划纲要 (2010-2020 年) [EB/OL].[2010-07-29]http://www.moe.edu.cn.vlib.muc.edu.cn/srcsite/A01 /s7048/201007/t20100729_171904.html. [6] 国务院.国发[2017]10 号, 国务院关于印发 “十三五”促进就业规划的通知 [S/OL].[2017-1-26]http://www.gov.cn.vlib.muc.edu.cn/zhengce/content/2 017-02/06/content_5165797.htm. [7] 严鸿雁.大学生就业 市场失灵与就业服务公共产品供给[J].教育发展研究, 2012 (17) :49-52. [8] 马世洪.以供给侧改 革破解大学生就业市场结构性矛盾[J].中国高等教育, 2016 (10) :15-18. [9] 刘丽梅, 宋景华.国 外大学生就业经验对我们的启示[J].继续教育研究, 2011 (02) :155-156.
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