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2017年新课标Ⅰ卷文综第37题难点剖析及教学启示.doc

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2017年新课标Ⅰ卷文综第37题难点剖析及教学启示.doc
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2017年新课标Ⅰ卷文综第 37题难点剖 析及教学启示 孙文华 甘肃省兰州市教育科学研究所 摘 要: 长白山高山苔原带作为高考考点, 近两年连续出现。本文以 2017年全国新课标 Ⅰ卷的第 37题为载体, 结合中学地理教学现状, 剖析解答此题的难点, 并以此 得出本题对今后高中地理教学的启示。 关键词: 高考题; 高山苔原带; 难点剖析; 教学启示; 自著名自然地理学家黄锡畴先生 1959年夏天发现长白山高山苔原带以来, 我国 地理学者对长白山苔原带的研究广泛而深入, 从近两年的全国高考新课标卷就 能管窥蠡测:2016年全国新课标Ⅱ卷中, 以长白山苔原带的冻害为背景材料, 以选择题形式考查全球气候变暖及高山苔原带冻害严重的原因, 今年又以该地 区为背景材料, 综合考查垂直地域分异。本文以 2017年全国新课标Ⅰ卷的第37 题为载体, 结合中学地理教学现状, 剖析解答此题的难点, 并以此得出对今后 教学的启示。 一、原题呈现 37.阅读图文资料, 完成下列要求。 (24分) 山地垂直带内部的分异规律, 日益为地理学研究所重视。 在山地苔原带, 植物多 样性存在随海拔升高呈单峰变化的规律:在山地苔原带下部, 少数植物种类通过 种间竞争获得优势, 植物多样性较低;随着海拔升高, 环境压力变大, 种间竞争 减弱, 植物多样性升高;在更高海拔区域, 适宜生存的植物种类减少。地理科考 队调查某山峰的苔原带 (海拔2 000~2 600米) 时发现, 该苔原带部分地区存在 干扰, 导致优势植物数量减少, 植物多样性异常;阴、阳坡降水量与坡度差别不 大, 但植物多样性差异显著 (如图1) 。 图1 下载原图 (1) 确定该苔原带遭受干扰的坡向和部位, 以及干扰强度的垂直分布特征。 (6 分) (2) 判断在未遭受干扰时, 阴坡与阳坡苔原带植物多样性的差异, 并说明判断 依据。 (6分) (3) 分析与阴坡相比, 苔原带阳坡地表温度和湿度的特点及产生原因。 (6分) (4) 说明从 2 300~2 600 米, 阴、阳坡植物多样性差异逐渐缩小的原因。 (6分) 二、难点剖析 纵观近三年的全国地理高考题, 再横向比较今年的九套题, 此题属于难度较高 的非选择题之一, 作为高三考生及部分中学地理教师, 解答此题具有一定的挑 战性和难度。此题难点主要体现在以下四个方面。 1. 专业术语多 很多考生一看到此题, 顿感紧张甚至恐慌, 主要原因是背景材料和题干中的专 业术语太多。此题专业术语主要有:山地垂直带、分异规律、山地苔原带、植物 多样性、单峰变化、种间竞争、环境压力、优势植物、阴坡、阳坡、坡向、干扰 强度、垂直分布、地表温度和湿度等。其中有些专业术语考生可能比较熟悉, 如 山地垂直带、植物多样性、阴坡、阳坡、垂直分布等;有些学过但不熟悉, 如单 峰变化、分异规律、山地苔原带、优势植物、坡向等;有些则是闻所未闻, 如种 间竞争、环境压力等。 2. 学科融合强 从以上专业术语看, 山地垂直带、分异规律、山地苔原带、阴坡、阳坡、坡向、 垂直分布、地表温度和湿度等属于地理学;植物多样性、山地苔原带、优势植物、 种间竞争、环境压力、干扰强度等属于生态学 (生态学是研究生物与环境之间相 互关系及其作用机理的科学) ;单峰变化属于数学。由此可以明显看出, 此题运 用多个学科的专业术语阐述了一个地理现象, 要求学生具有多学科核心素养, 并能运用生态学、数学的基础知识和能力来解决地理问题。如单峰变化是正态分 布中的一种, 指曲线的变化具有一个峰值, 钟型单峰曲线是一种常见的正态分 布模式, 单峰变化是高中选修数学正态分布中的内容, 学生在数学中理解起来 较容易, 但是把它放在地理考题中, 难度会呈几何指数增长。 其主要考查不同学 科之间的融合能力。 3. 图文结合难 文字材料中阐述:“在山地苔原带, 植物多样性存在随海拔升高呈单峰变化的规 律”, 并进一步解释单峰变化规律, 考生需要将这些文字信息进行有效提炼, 如植物之间的种间竞争使植物多样性减少, 关键字是“少”;环境压力大植物多 样性增多, 关键字是“多”, 需要理出一个思路, 即在高山苔原带, 植物多样 性随海拔升高出现“少—多—少”的规律, 即曲线只有一个峰值, 即单峰。 再与 图1结合可看出, 阴坡钟型单峰曲线分布特征明显, 受到干扰小, 而阳坡的海 拔和植物多样性大致呈反比相关、线性分布, 受到干扰强度大, 2 000~2 300 米 海拔的阳坡与阴坡的植物多样性随海拔变化趋势相反, 所以阳坡受干扰强度最 大的部位出现这一海拔范围, 并且在此范围内海拔越低干扰越强, 海拔越高干 扰越弱。 在未遭受干扰时, 阴坡与阳坡苔原带植物多样性的差异, 主要判断依据是看单 峰变化的规律, 比较阳坡和阴坡植物多样性的峰值都在 2 300米高处, 阴坡高、 阳坡低。 至于文字材料中苔原带所受干扰“长白山西坡灌木苔原带退化机理应包 括两个方面:草本植物入侵, 种间竞争导致灌木退化, 以及环境变化导致的灌木 退化, 二者皆可能是全球气候变化的结果”[1];“长白山苔原带经历了火山喷 发、气候变暖以及台风干扰等多个自然过程”[2], 不管本题中所指干扰是否是 上述文献所述, 没有提及, 对于考生不必深究。从第 (1) (2) 题的设问及上述 分析来看, 对考生的文字概括能力、图文转化能力、图文结合能力要求很高。 4. 核心素养深 此题中将地理学科核心素养渗透深入, 如对山地垂直地域分异的考查凸显出地 理学科主干和基本素养, “山地自然景观呈垂直分异, 由基带随山体升高, 依 次出现一系列与较高纬度相应的自然景观类型。”[3]此题不是笼统考查整个长 白山的垂直地域分异, 而仅考查长白山岳桦林带以上的苔原带, 对考生的地理 素养要求更高。 如第 (3) 题分析苔原带阳坡的地表温度和湿度的特点及产生原因, 需要考生运 用区域认知的地理素养, 比较小尺度区域范围内某一地理要素的差异:阳坡和阴 坡的差异, 就在“阴”、 “阳”二字, 同一山体同一高度有太阳照射地表温度高, 但由于温度高, 蒸发旺盛, 湿度会降低;高山苔原带在雪线以上, 冬季必有积雪, 这也是该区域的主要特征之一, 阳坡温度高, 积雪融化早且快, 这都是该区域 的一般特征, 只要学生掌握了区域认知的核心素养, 并不难作答。 如第 (4) 题说明从 2 300~2 600米, 阴、阳坡植物多样性差异逐渐缩小的原因, 需要考生运用综合思维、区域认知、地理实践力等地理素养;感知山体的空间体 积、表面积的变化 (长白山苔原带位于海拔 2 000米以上的火山锥上部[4]) ; 根据平时观察和爬山地理实践:愈向山顶则山体的体积、表面积愈小, 表面积愈 小接收太阳光热愈少, 阳坡与阴坡的温度差变小, 温度又影响湿度, 所以山体 的高处, 坡向对光、热、水分等要素的影响变小;再加上空间尺度的缩小, 水热 交换更便捷和频繁, 植物多样性的差异性就会变小。 此小题需要考生具有严密地 逻辑推理、高度地综合思维, 是本题中难度最大的一个小题。 三、教学启示 1. 规范教学行为, 多用专业术语 本题专业术语多, 在平时教学中, 教师应规范自己的教学行为, 授课时能准确 使用地理专业术语, 如有教师在讲气压系统板画时, 高压用字母“G”来表示, 导致学生见到等压线图中出现“H”时, 不知道是什么意思。专业术语的掌握, 关键在日常教学中一点一滴渗透。专业术语掌握多的考生, 能迅速读懂材料、深 刻理解题意, 对提高学科素养、提升答题效率效果显而易见。 2. 筛选材料信息, 抓住关键词语 此题中专业术语较多, 但经过分析发现, 有些对本题作答没有多少用处, 如种 间竞争、环境压力、优势物种、干扰强度等, 这些信息需要考生在筛选过程中剔 除, 紧紧抓住关键词语:如阴坡、阳坡、单峰变化等。当高度概括文字信息并读 懂图1 时, 可以发现这道题即是地理题, 不是数学题也不是生物题, 难度不大, 如果有考生得分不高, 应该是输在乍一看题的气势上。 3. 强化图文理解, 提升核心素养 对于文字的理解力, 各个学科都非常强调, 地理学科除文字理解外, 还强调各 种图表的识别、 理解、 分析和判断能力, 以及文字和图表的相互联系、 相互印证、 相互转化, 这个特点在此题中非常明显。 参考文献 [1]靳英华, 许嘉巍, 王绍先, 王嫒林, 张英洁, 金慧, 赵莹, 刘丽杰, 尹航, 贺红士.退化中的长白山西坡灌木苔原优势种分布差异[J].生态学报 37 (11) :3716-3723. [2]宗盛伟.长白山亚高山苔原带植被变化与机理研究[D].东北师范大学, 2014. [3]黄锡畴, 李崇皜.长白山高山苔原的景观生态分析[J].地理学报, 39 (3) :285-297. [4]靳英华, 许嘉巍, 刘丽娜, 贺红士, 陶岩, 宗盛伟, 杜海波, 王雷, 朱瑞帅. 长白山苔原带优势植物种的分布格局及其关联性研究[J].地理科学, 36 (8) :1212-1218.
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