陕西省石泉县七年级语文下册 第二单元教案(打包7套) 新人教版.zip

收藏

编号:20180822232844292114    类型:共享资源    大小:112.20KB    格式:ZIP    上传时间:2018-08-22
  
10
金币
关 键 词:
陕西省 石泉县 年级 语文 下册 第二 单元 教案 打包 新人
资源目录:
(温馨提示:点“+”可展开查看一级资源目录。点“-”可关闭资源目录。)
跳过导航链接。
折叠 陕西省石泉县七年级语文下册第二单元教案打包7套新人教版.zip陕西省石泉县七年级语文下册第二单元教案打包7套新人教版.zip
陕西省石泉县七年级语文下册第二单元6最后一课教案新人教版20180813297.doc
陕西省石泉县七年级语文下册第二单元6最后一课教案新人教版20180813299.doc
陕西省石泉县七年级语文下册第二单元7土地的誓言教案新人教版20180813295.doc
陕西省石泉县七年级语文下册第二单元8木兰诗教案新人教版20180813291.doc
陕西省石泉县七年级语文下册第二单元8木兰诗教案新人教版20180813293.doc
陕西省石泉县七年级语文下册第二单元第5课黄河颂教案新人教版20180813289.doc
陕西省石泉县七年级语文下册第二单元第8课木兰诗教案新人教版20180813287.doc
资源描述:
1最后一课年级 七 科目 语文 任课教师 授课时间课题 最后一课 授课类型 新课课标依据1.养成默读习惯,有一定的速度。2.能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,扩展自己的视野。3.在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。4.对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。5.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。知识与技能1.积累词语,掌握“哽、踱、惩罚、祈祷、懊悔”等词语的读音、字形、词义。2.了解作者及时代背景,了解阅读小说的一般方法。过程与方法通过人物的语言、行动、心理活动的描写把握人物的思想情感,领会这种写法并学习运用,激发想象力,发展思维能力。教学目标情感态度与价值观领会本文所表达的强烈的爱国主义情感。教学重点通过韩麦尔先生的语言、动作、神态以及小弗郎士的后悔、悲愤的心情,深刻体会他们的爱 国主义思想。教学重点难点教学难点1.引导学生掌握通过心理、语 言、行动和外貌描写塑造人物形象、表现人物情感的方法。2.揣摩文中的关键句、警策句,理解其丰富的内涵。教学媒体选择分析表知识点 学习目标媒体类型教学 作用使用方式所得结论占用 时间媒体来源介绍 知识目标 图片 B G 拓展知识 2 分钟 自制讲解过程与方法图片 A F 建立表象 2 分钟 下载观看 过程与方 图片 C E 帮助理解 3 分钟 下载2法理解情感态度价值观图片 A I 升华感情 2 分钟 下载①媒体在教学中的作用分为:A.提供事实,建立经验;B.创设情境,引发动机;C.举例验证,建立概念;D.提供示范,正确操作;E.呈现过程,形成表象;F.演绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视野;I.欣赏审美,陶冶情操;J.归纳总结,复习巩固;K.其它。②媒体的使用方式包括:A.设疑—播放—讲解;B.设疑—播放—讨论;C.讲解—播放—概括;D.讲解—播放—举例;E.播放—提问—讲解;F.播放—讨论—总结;G. 边播 放、边讲解;H.设疑_播放_概括.I 讨论_交流_总结 J.其他教学过程设计师生活动 设计意图3一、 导语设计一个民族有一个民族的语言一个国家有一个国家的尊严,学习、热爱民族语言,就是维护国家的尊严,是爱国的表现,失去民族语言就等于丧失国土。如果有一天,有 人告诉你,你再也不能学习汉语,每天你挂在嘴边的普通话不能再用了,从今天开始你只能用日语交流,那么你会有怎样的感受呢?(学生发表感言)今天我们 一起走进都德的《最后一课》,体会一下国家被占领,将要失去自己祖国语言的法 国人民是什么样的感受。二、了解作者及文体知识1、阿尔封斯•都德(1840—1897),法国十九世纪著名小说家。28 岁的时候他出版了第一部长篇自传体小说《小东西》,获得巨大成功。《最后一 课》 是他短篇小说的代表作,这篇小说写于 1873 年,当时正是普法战争法国战败时期,普鲁士军队长驱直入,占领了法国的阿尔萨斯、洛林等地区。为了让当地人民永远忘记祖国,好永远统 治这些地方,普鲁士政府下了一道命令:这两个州的学校,只准教德语,不准再教法语。《最后一课》就产生于这样的时代背景。2、本文的体裁为短篇小说,小说三要素: 人物、情节、环境。小说以塑造人物形象为主,今天我们将主要由分析人物形象入手,体会小说所要表达的情感。三、默读课文,整体感知。1、正音郝 hǎo 叟 sǒu 懊 ào 悔 字帖 tiè强 qiǎng 迫 踱 duó 步 哽咽 gěng yè2、依据故事情节的发展,本文可分几部分?以时间推移为顺序按情节发展,可分为四部分。第一部分 (1-6) 序幕 上学路上第二部分 (7-10) 开端 上课之前1、导语设计能很好激起学生的爱国热情,为本课学习做下情感铺垫。2、整体感知环节,有利学生梳理文章主要内容和层次结构。4第三部分 (11-23) 发展 上课经过第四部分(24-29)高潮、结局 宣布下课四、赏析第 一部分1、这一段重 点写了哪两个场景?锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练。 镇公所布告牌前边,许多人看布告。2、“普鲁 士兵正在操练”起什么作用?巧妙地交代背景。3、分析此部分环境描写和社会背景交代的作用五、课堂小结六、布置作业完成学案的自主练习部分。3、重点赏析环节,提醒学生注意环境描写的作用。1最后一课年级 七 科目 语文 任课教师 授课时间课题 最后一课 授课类型 新课课标依据1.养成默读习惯,有一定的速度。2.能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,扩展自己的视野。3.在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。4.对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。5.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。知识与技能1.积累词语,掌握“哽、踱、惩罚、祈祷、懊悔”等词语的读音、字形、词义。2.了解作者及时代背景,了解阅读小说的一般方法。过程与方法通过人物的语言、行动、心理活 动的描写把握人物的思想情感,领会这种写法并学习运用,激发想象力,发展思维能力。教学目标情感态度与价值观领会本文所表达的强烈的爱国主义情感。教学重点通过韩麦尔先生的语言、 动作、神态以及小弗郎士的后悔、悲愤的心情,深刻体会他们的爱国主义思想。教学重点难点教学难点1.引导学生掌握通过心理、语言、行动和外貌描写塑造人物形象、表现人物情感的方法。2.揣摩文中的关键句、警策句,理解其丰富的内涵。教学媒体选择分析表知识点 学习目标媒体类型教学 作用使用方式所得结论占用 时间媒体来源介绍 知识目标 图 片 B G 拓展知识 2 分钟 自制讲解过程与方法图片 A F 建立表象 2 分钟 下载观看 过程与方 图片 C E 帮助理解 3 分钟 下载2法理解情感态度价值观图片 A I 升华感情 2 分钟 下载①媒体在教学中的作用分为:A.提供事实,建 立经验;B.创设情境,引发动机;C.举例验证,建立概念;D.提供示范,正确操作;E.呈现过程,形成表象;F.演绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视野;I.欣赏审美,陶冶情操;J.归纳总结,复习巩固;K.其它。②媒体的使用方式包括:A.设疑—播放—讲解;B.设疑—播放—讨论;C.讲解—播放—概括;D.讲解—播放—举例;E.播放—提问—讲解;F.播放—讨论—总结;G.边播放、边讲解;H.设疑_播放_概括.I 讨论_交流_总结 J.其他教学过程设计师生活动 设计意图3一、课文分析:(一)“上学路上”1、这一部分重点写了哪两个场景?2、“普鲁士兵正在操练”起什么作用?(二)“上课之前”1、完成课后练习一2、“平常日子,学校开始上课的时候,总有一阵喧闹,就是在街上也能听到……可是那一天,一切偏安安静静的”。“总”和“偏”各说明什 么?3、“老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽。……这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。”韩麦尔先生为什么穿上这套漂亮的衣服呢?(三)“上课经过”1、普鲁士为什么只允许阿尔萨斯和洛林的学校教德语?2、“啊,那些坏家伙,他们贴在镇公所布告牌上的,原来就是这么一回事!” “那些坏家伙”指谁?“原来是这么一回事”是什么事?3、“我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!……我忘了他给 我的惩罚,忘了我挨的戒尺。”这段话属于什么描写?表现了小弗郎士什么思想感情?4、下面一段话属于什么描写?表现了小弗朗士什么思想感情?天啊,如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来,声音响亮,口齿清楚,又没有一点儿错误,那么任何代价我都愿意拿出来的。5、怎样理解“法国语言是世界上最美的语言——最明白,最精确”?6、“亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,1、课文分析部分有利于学生理解文本内容。2、人物形象分析环节可教会学生任何分析小说中的人物形象。4就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。” 在这个句子中“监狱”比喻:“打开监狱大门”比喻:“钥匙”比喻:全句意思是:(四)“宣布下课”1、“忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。”为什么写钟声和号声?2、“韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。”韩麦尔先生为什么脸色“惨白”?小弗郎士为什么觉得他“高大”?3、他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个 大字:“法兰西万岁!”然后他呆在那儿,头靠着 墙壁,话也不说…… 怎样理解老师的举止和表情?(此环节,学生阅读并做下批注,老师巡视并指导 )二、人物 形象分析三、主题探讨四、布置作业完成学案的基础关3、主题探讨环节可帮助学生任何把握小说的主题。1《土地的誓言》年级 七 科目 语文 任课教师 授课时间课题 《土地的誓言》 授课类型 新课课标依据1.在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容 ,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。2.对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方 式,共同探讨疑难问题。知识与技能1、识字认词,积累好词好句。2、有感情地朗读课文,感知内容,把握作者的思想感情。3、揣摩、品味本文激情的语言。过程与方法自主学习与合作学习相结合,师生主体间对话,充分激发学生 主动学习的意识和探究精神。教学目标情感态度与价值观强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。教学重点通过朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情。教学重点难点教学难点品味本文富有激情的语言,培养学生的爱国之情。教学媒体选择分析表知识点 学习目标媒体类型教学 作用使用方式所得结论占用 时间媒 体来源介绍 知识目标 图片 D G 拓展知识 2 分钟 自制讲解过程与方法图片 A C 建立表象 3 分钟 下载观看过程与方法图片 A E 帮助理解 3 分钟 下载2理解情感态度价值观图片 B I 升华感情 2 分钟 下载①媒体在教学中的作用分为:A.提供事实,建立经验;B.创设情境, 引发动机;C.举例验证,建立概念;D.提供示范, 正确操作;E.呈现过程,形成表象;F.演绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视野;I.欣赏审美,陶冶情操;J.归纳总结,复习巩固;K.其它。②媒体的使用方式包括:A.设疑—播放—讲解;B.设疑—播放—讨论;C.讲解—播放—概括;D.讲解—播放—举例;E.播放— 提问—讲解;F.播放 —讨论—总结;G.边播放、边讲解;H.设疑_播放_概括.I 讨论_交流_总结 J.其他教学过程设计师生活动 设计意图3一、直接进入课文二、作者简介:端木蕻良(1912-1996)原名曹汉文,辽宁省昌图人。东北作家群中的代表人物,开了抗日文学的先声,主要作品有《科尔沁旗草原》、《大地的海》、《曹雪芹》等。 他第一次把作家的心血与东北广袤的黑土,铁蹄下的不屈人民、茂草、高粱,搅成一团,以一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的东北风格震动着人们的内心。(找一生朗读)三、检查字词读音:端木蕻良 嗥鸣 谰语 怪诞亘古 默契 田垄 蚱蜢山涧 斑斓 碾 丰饶污秽 炽痛 胸膛 喷涌泛滥 白桦林(学生注音,老师订正)四、写作背景介绍:1931 年 9 月 18 日,震惊中外的“九一八”事变爆发,,短短 3 个多月,我国东北全境便已沦陷。无数的东北同胞被迫背井离乡,远离故土家园。1941 年 9 月 18 日,九一八事变已经过去了整整十年了,抗日战争正处于十分艰苦的阶段,流亡在关内的东北人依然无家可归。流离失所的东北作家端木蕻良,用饱含深沉的爱国热情写下了这篇感人肺腑的散文。(老师介绍并展示图片,学生观看)五、初步感知:1、 听朗读,注意朗读时的语气重音,感受作者情感。2、 结合对本文内容的了解,谈一谈对本文的标题——“土地的誓言” 的理解。1、作者介绍,加深同学们对作者的了解。2、背景介绍可帮助同学们对本文思想感情的理解。4(老 师范读,学生谈体会 )六、问题探究:1、课文一、二段分别写了什么主要内容?分别抒发作者什么样的情感?2、第一段列举了哪些东北特有的景物、物产?你认为有必要列举那么多吗?删去一半如何?3、第二段中作者发出了怎样的誓言?请从文中找出有关的句子。(同桌合作解决 ,老师巡视指导)七、课文小结:勿忘国耻,振兴中华!齐声朗诵:故今日之责任,不在他人,而全在我少年。少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。七、布置作业:1、 抄写课后字词。2、 完成《学案》的自主练习和基础关中的习题。3、朗诵梁启超的文章片段,再次激起同学们的爱国热情。1《木兰诗》年级 七 科目 语文 任课教师 授课时间课题 《木兰诗》 授课类型 新课课标依据1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读;2.在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容;3.欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言;4. 诵读古 代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。知识与技能反复诵读,并背诵全诗;体会本文修辞手法的表达效果。过程与方法通过朗读、复述等方式,体会诗歌情节曲折,认识木兰的形象特点。教学目标情感态度与价值观理解木兰这个古代巾帼英雄的形象,学习古代劳动人民的爱国主义精神。教学重点反复诵读,并背诵全诗;体会诗歌情节曲折,认识木兰的形象特点教学重点难点教学难点理解木兰这个古代巾 帼英雄的形象,学习古代劳动人民的爱国主义精神。教学媒体选择分析表知识点 学习目标媒体类型教学 作用使用方式所得结论占用 时间媒体来源介绍 知识目标 图片 B G 拓展知识 2 分钟 自制讲解过程与方法图片 C E 建立表象 3 分钟 下载观看 过程与方 图片 A D 帮助理解 3 分钟 下载2法理解情感态度价值观图片 A I 升华感情 2 分钟 下载①媒体在教学中的作用分为:A.提供事实,建立经验;B.创设情境,引发动机;C.举例验证,建立概念;D.提供示范,正确操作;E.呈现过程,形成表象;F.演绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视野;I.欣赏审美,陶冶情操;J.归纳总结,复习巩固;K.其它。②媒体的使用方式包括:A.设疑—播放—讲解;B.设疑—播放—讨论;C.讲解—播放—概括;D.讲解—播放—举例;E.播放—提问—讲解;F.播放 —讨论—总结;G.边播放、边讲解;H.设疑_ 播放_ 概括.I 讨论_交流_总结 J.其他教学过程设计师生活动 设计意图3一、情景导入:同学们,你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢?学生思考并举手回答。(如:穆 桂英、梁红玉、红娘子、花木兰等)是啊,我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄 ——花木兰。千百年来,她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。二、背景解题:《木兰诗》又叫《木兰 辞》,选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》,是南北朝北方的一首乐府民歌。它产生于北魏,创作于民间。在长期流传过程中,经后代文人的加工润色,被历代传诵,成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇,《木兰诗》和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上竞相开放的两朵鲜花。三、诗歌诵读,初步感知:1.教师朗读。让学生边听边勾划出不认识的字,并注意朗诵时节奏的变化。2.请学生自由朗读,要求:读准字音,疏通文义,把握情感。3.学生 分组朗读比赛。四、梳理诗意:1、理解重要的词语;2、据 插图,理解句意;3、把握句法特点,准确理解文章意思。五、课堂练习:1.解释诗句中加粗的字词:(1)愿为市鞍马( ) (2)但闻黄河流水鸣溅溅( )(3)旦辞黄河去( ) 1、情境导入能快速把学生带入本文的学习。2、各种方式的朗读,一方面加强学生的背诵,另一方面促使对诗歌内容的理解。3、当堂练习,落实对诗句的理解。4(4)万里赴戎机( )(5)关山度若 飞( ) (6)出郭相扶将( )2、翻译下列句子万里赴戎机,关山度若飞。朔 气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士二年归。当窗理云鬓,对镜帖花黄。六、布置作业:背诵并默写本诗1《木兰诗》年级 七 科目 语文 任课教师 授课时间课题 《木兰诗》 授课类型 新课课标依据1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读;2.在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容;3.欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言;4. 诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。知识与技能反复诵读,并背诵全诗;体会本文修辞手法的表达 效果。过程与方法通过朗读、复述等方式,体会诗歌情节曲折,认识木兰的形象特点。教学目标情感态度与价值 观理解木兰这个古代巾帼英雄的形象,学习古代劳动人民的爱国主义精神。教学重点反复诵读,并背诵全诗;体会诗歌情节曲折,认识木 兰的形象特点教学重点难点教学难点理解木兰这个古代巾帼英雄的形象,学习古代劳动人民的爱国主义精神。教学媒体选择分析表知识点 学习目标媒体类型教学 作用使用方式所得结论占用 时间媒体来源介绍 知识目标 图 片 B G 拓展知识 2 分钟 自制讲解过程与方法图片 C E 建立表象 3 分钟 下载观看 过程与方 图片 A D 帮助理解 3 分钟 下载2法理解情感态度价值观图片 A I 升华 感情 2 分钟 下载①媒体在教学中的作用分为:A.提供事实,建立经验;B.创设情境,引发动机;C.举例验证,建立概念;D .提供示范,正确操作;E.呈现过程,形成表象;F.演绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视野;I.欣赏审美,陶冶情操;J.归纳总结,复习巩固;K.其它。②媒体的使用方式包括:A.设疑—播放—讲解; B.设疑—播放—讨论;C.讲解—播放—概括;D.讲解—播放—举例;E.播放—提问—讲解;F.播放—讨论—总结;G.边播放、边讲解;H.设疑_播放_概括.I 讨论_交流_总结 J.其他教学过程设计师生活动 设计意图3一、检查背诵:二、整体感悟,走近木兰:1、这首诗叙述了一个什么故事? 2、在朗读课文的基础上,请学生根据自己的初步理解,复述木兰故事。 3、引导学生整体把握诗歌内容与结构。三、人物赏析,品读探究1、分析人物形象:女扮男妆,代父从军的花木兰历来深受人们喜爱。你特别欣赏她的哪一点?请结合诗中描述,用下面的句子来发表你的意见。我喜欢木兰,因为她 ,我从哪些诗句中读到的。示例:我喜欢木兰,因为她勤劳孝顺,我从“唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,惟闻女叹息”中读到的。总结:智勇双全、纯朴高洁的女英雄形象向往和平幸福生活的美好理想热爱家乡、保家卫国的爱国主义精神2、问题探究:a、诗中哪些地方写得详细?哪些地言写得简略?这样写有什么好处?b、《木兰诗》中除了“将军百战死,壮士十年归”之外,还有哪些诗句用了 “互文”的修辞手法? C、诗歌除了运用“互文”以外,还运用了哪些修辞方法?试举例说明。D、一千多年来,木兰的形象一直深受人们喜爱,原因是什么?3、成语积累:磨刀霍霍 扑朔迷离四、当堂训练:理解性默写1、情境导入能快速把学生带入本文的学习。2、各种方式的朗读,一方面加强学生的背诵,另一方面促使对诗歌内容的理解。3、当堂练习,落实对诗句的理解。4①《木兰诗》中写木兰从军的原因是: ②写木兰深明大义,代父从军的句子是: ③《木兰诗》中表现木兰出征前紧张繁忙、周密有序的准备情形的句子是:④《木兰诗》中描写木兰辞别父母踏上征途情景、思念亲人的诗句是:⑤描写宿营地空寂荒凉,衬托思亲之情的句子是:⑥《木兰诗》夸张描写木兰矫健雄姿的句子:(夸张地描写了木兰身跨战马,万里迢迢奔赴战场的句子)是: ⑦《木兰诗》中运用对偶写边塞夜景和军营寒苦(最 能反映木兰艰辛的战场生活的句子)的句子是:⑧《木兰诗》中描写战争旷日持久,战斗激烈悲壮,将士终于凯旋的名句是:⑨《凉州词》诗云:“醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。”《木兰诗》中有相似的两句诗是: ⑩侧面描写木兰战功显赫的句子是: ⑾写木兰辞官不就,突出她不图富贵功名利禄的高尚品格的句子是:⑿表现木兰归乡心切的语句: ⒀描写木兰回 家,家人兴高采烈的迎接木兰归来的诗句是:⒁描写木兰回到后喜悦心情的句子: ⒂赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句(用比喻巧妙解答木兰女扮男装奥秘的句子)是: 五、布置作业1、默写全文2、完成《学 案》中的练习 51《黄河颂》年级 七年级 科目 语文 任课教师 钟 毅 授课时间 3、16课题 5、《黄河颂》 授课类型 新授课标依据1、能够区分写实作品与虚构作品,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。2、欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。知识与技能指导学生把握诗文基调,培养学生鉴赏诗歌的能力; 过 程与方法1、通过各种方式的朗读,感知诗歌的内涵,合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国热情。2、学会根据主题收集、整理、筛选资料的方法,培养学生在综合学习中的创新意识和创新能力。教学目标情感态度与价值观1、了解黄河历史,接触黄河文化,培养热爱祖国的思想感情。2、激发 学生的民族自豪感,为中华之强盛而努力学习的自信心。教学重点通过各种途径搜集关于黄河的 语言、文化、历史和环境等资料,经过整理、筛选,设计成果展示,加深自己对黄河及其文化的了解。 通过各种方 式的朗读,感知诗歌的内涵,合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国热情。教学重点难点教学难点教学重难点:感情朗读,理解文本,品味鉴赏,体会中心教学媒体选择分析表知识点 学习目标媒 体类型教学 作用使用方式所得结论占用 时间媒体来源介绍 知识目标 图片 A G 拓展知识 2 分钟 下载2朗读过程与方法朗读 B C 建立表象 5 分钟 自制讲解过程与方法讲解 H D 帮助理解 10 分钟 自制理解情感态度价值观归纳 F I 升华感情 6 分钟 自制①媒体在教学中的作用分为:A.提供事实,建立经验;B.创设情境,引发动机;C.举例验证,建立概念;D.提供示范,正确操作;E.呈现过程,形成表象;F.演绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视野;I.欣赏审美,陶冶情操;J.归纳总结,复习巩固;K.其它。②媒 体的使用方式包括:A.设疑 —播放—讲解;B.设疑—播放—讨论;C.讲解—播放—概括;D.讲解—播放—举例;E.播放—提问—讲解 ;F.播放—讨论—总结;G.边播放、边讲解;H.设疑_播放_概括.I 讨论_交流_总结 J.其他师生活动 设计意图3一、出示黄河图片,播放《黄河大合唱》音乐,感染、调动学生。二、出示学习目标:1、能够有节奏、有感情地朗读本诗;(第一节)2、了解比喻的修辞方法;3、热爱祖国悠久的历史,热爱中华民族。三、简介作者光未然及《黄河大合唱》:光未然,原名张光年。现代诗人,文学评论家。1936 年到延安,创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》,经冼星海谱曲后风行全国。黄河大合唱》共有八个乐章。共同了解《黄河大合唱》由八个乐章组成,《黄河颂》中其第二章。由光未然作词,冼星海作曲的《黄河大合唱》创作于抗日战争时期,表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。4、梳理生字 词山巅 diān 哺 bǔ 育 澎 péng 湃 狂澜 lán 赞 zàn 歌 发源 yuán屏障 zhàng 浊 zhuó 流 滋 zī 长气魄 pò 劈 pī 成 宛 wǎn 转五、整体感知课文1. 教师范读后学生自由练习朗读。2. 梳理作者思路,明确划分“序曲 ——主体 ——尾声”三个部分,并能概括大意。3. 主体部分中“望”字所统领的内容?4. “啊!黄河”在诗中反复出现,有什么作用?1、创设情境,导入新课,激发兴趣2、注意生难字,夯实基础3、注重朗读是学习语文的重要环节和方法。45. 诗歌从什么角度 表达强烈的爱国主义感情的?有何历史和现实意义?六、内容探究1.颂歌的首尾如何呼应的?2.为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”?3.“啊,黄河!你是伟大坚强”是不是病句?为什么要词性活用?七、小结课文八、组织学生朗诵(安排好领诵、齐诵、个人领唱和合唱,如学生能力强,方能有好的效果)再组织学生欣赏并演唱《保卫黄河》并讨论:为什么保卫黄河就是保卫国家?目标是为了更深入地理解课文《黄河颂》九、比较阅读《长江之歌》再次进行爱国主义情感教育。如能阅读和演唱结合效果更好。十、作业布置:《绩优学案》26、27 页。4、讲解分析、理解课文,了解作品主题思想,1《木兰诗》《木兰诗》教学设计案例名称 《木兰诗》教学设计科目 语文 教学对象 七年级学生 提供者 课时 1 课时一、教材内容分析《木兰诗》是人教版七年级下册第二单元的最后一篇。本单元五篇课文以多样的体裁,通过与祖国息息相关的事物来表现爱国主义主题。一样的感情,不一样的表达,都富有动人心弦的力量。《木兰诗》是一首南北朝时北方的乐府民歌,这首长篇叙事诗记述了木兰女扮男装,代父从军,征战沙场,凯旋回朝,建功受封、辞官还家的故事,充满传奇色彩。全诗明朗刚健、质朴生动,具有浓郁的民歌情味,同《孔雀东南飞》一起被誉为中国古代民歌的“双璧”。学习《木兰诗》,可以激发学生对传统文化经典的兴趣 ,帮助学生习得古诗文鉴赏的技能,培养学生积极健康的情操。二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)课标依据:1、诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。2、欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。教学目标:1.熟读并背诵全诗,能结合注释、工具书了解故事的大意。2.学习叙事详略得当的写法,体会互文、排比、顶真、复沓、对偶等修辞手法的表达作用。3.把握 木兰这一人物形象,学习她的优秀品质,培养爱家 爱国的情感,增强责任感和担当意识。教学重点:掌握生字词,透彻的理解课文。教学难点:分析人物形象、学习本诗详略相宜的写法。三、学习者特征分析尽管学生已经进行了上册以及本册一单元中古诗文的学习,但阅读理解古诗文能力毕竟有限,因此,学习本课时要加强文言词语的积累,以丰富词汇;加强文章的诵读,以培养语感。同时,作为一个鲜活生动的2案例,可以对学生进行爱国主义教育;尤其是针对当前普遍存在的学生责任感缺失的现象,通过木兰为家分忧、为国担责的事迹,增强他们的责任感和担当意识。四、教学策略选择与设计11 版课标指出:教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,面向全体学生,注重启发式和因材施教。因此,针对教学难点,教学时采用引导发现法,启发式教学法,用启发性的问题,引导学生经历观察现象、发现并提出问题、分析解决解决问题、建立模型、实践运用的过程,通过自主实践、合作交流的方式建构新知。五、教学环境及资源准备1.教学环境:多媒体教室 。2.资源准备:教学所用的 PPT 课件,课本。六、教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源引入感知图片文字以《谁说女子不如男》引出内容。 B B激发学习动机。2 分钟截图教材明确目标了解文字 学习目标I C明确学习内容。分钟自制朗读,读准字音掌握PPT课件字词 G F 直观掌握 。 3 分钟 自制掌握文言词汇掌握PPT课件文言词汇 A F掌握文言词汇。8 分钟 自制实践应用应用PPT课件翻译句子 H I通过翻译,增强文言文应用意识。5 分 钟 自制自学 巩固 文字 练习 H J 巩固基础知识。 2 分钟 自制3检测①媒体在教学中的作用分为:A.提供事实,建立经验;B.创设情境,引发动机;C.举例验证,建立概念;D.提供示范,正确操作;E.呈现过程,形成表象;F.演绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视野;I.欣赏审美,陶冶情操;J.归纳总结,复习巩固;K.其它。②媒体的使用方式包括:A.设疑—播放—讲解;B.设疑—播放—讨论;C.讲解—播放—概括;D.讲解—播放—举例;E.播放—提问—讲解;F.播放—讨论—总结;G.边播放、边讲解;H.设疑_播放_概括;I.讨论_交流_总结;J 其他七、教学过程(第 1 课时)一、新课导入:1、引言:1.用“女子不如男”的豫剧选段歌曲引入课题,板书题目。2、解释课题:《木兰诗》选自宋朝·郭茂倩编的《乐府诗集》,南北朝时北方的一首民歌。根据木兰从军的民间传说改编的。“乐府双璧”:南朝:《孔雀东南飞》 北朝:《木兰诗》二、出示学习目标:①熟读并背诵全诗,能结合注释、工具书了解故事的大意。②学习叙事详略得当的写法,体会互文、排比、顶真、复沓、对偶等修辞手法的表达作用。③把握木兰这一人物形象,学习她的优秀品质,培养爱家爱国的情感,增强责任感和担当意识。 三、自学指导一1.用自己喜欢的方式读课文,勾画出生字词语,结合工具书扫清字词的障碍 。(方法:一、搬;2、查;3.补充。)2.这首诗写了一件什么事?(方法:人物+事件)。(限时 3 分钟)四、自学检测一: 1. 请读准加点字音唧唧 机杼 军帖 可汗 鞍鞯 帖花黄 辔头 霍霍 鸣溅溅 燕山 胡骑 鸣啾啾 朔气 金柝 戎机 红妆 著 云鬓 傍 十二转 百千强42.解 释下列词语:当、惟、忆、阿爷、市、度、朔、策勋、强、郭、著、帖、火3.这首诗写了一件什么事?五、自学指导二读一读,注意停顿、语气、感情。( 限时:3 分钟)要求 3 位同学来朗读课文,其余同学用笔做好标记,看有没有纠正的地方。听后其它同学点评六、自学指导三请同学们用自己的话复述这个故事。方法:1.看课文下注释;2. 用翻译文言文的方法(替、补、删、调、留等)。(限时:5 分钟)七 、 课堂 检测。八 、课堂小结:1.本节课我们做了哪几件事?(提示 :回忆学习目标)2.怎么做 的?课堂检测:1.选择对字词理解正确的项:①策勋十二转( )A.勋级每升一级 B.回 C.转动②赏赐百千强( )A.多 B.大 C.有余③愿为市鞍马( )A.市场 B.买 C.集市④愿驰千里足( )A.希望 B.愿意 C.能够2.解释红色的词1、昨夜见军帖, 对镜帖花黄。2、万里赴戎机,关山度若飞。3、策勋十二转,赏赐百千强。4、木兰不用尚书郎。5、出门看火伴。6、雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离。扑朔迷离:形容事情错综复杂,不易看清真相。 (成语)56独立解决问题后,小组交流,集中汇报。开始以《谁说女子不如男》引出内容。PPT激发学习动机。学生的猜想:交换两个加数的位置,和不变?PPT 出示小组活动,注意读准节奏,读顺课文学生试翻译课文投影展示回顾总结,反思评价。朗读文本,读准字音。PPT 朗读训练,读准字音理解标准,掌握方法集中交流,得出结论出示学习目标PPT 明确学习内容。翻译中存在的问题PPT7九、板书设计《木兰诗》代父从军十年征战木兰诗 辞官返乡 爱国爱家比喻赞美结束当堂训练,检测效果。
展开阅读全文
  微传网所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
0条评论

还可以输入200字符

暂无评论,赶快抢占沙发吧。

关于本文
本文标题:陕西省石泉县七年级语文下册 第二单元教案(打包7套) 新人教版.zip
链接地址:https://www.weizhuannet.com/p-1781376.html
微传网是一个办公文档、学习资料下载的在线文档分享平台!

网站资源均来自网络,如有侵权,请联系客服删除!

 网站客服QQ:80879498  会员QQ群:727456886

copyright@ 2018-2028 微传网络工作室版权所有

     经营许可证编号:冀ICP备18006529号-1 ,公安局备案号:13028102000124

收起
展开