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如何说课(教学设计到说课)-精品推荐.ppt

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如何说课(教学设计到说课)-精品推荐.ppt
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课程教学设计与说课,X X X 教授 2012年10月14日,,如何提升说课内涵,,,,内容,,说课注意点与建议,,2,,3,,4,,教学设计理论基础,,1,典型课程说课介绍,一、教学设计理论基础,(一)教学设计的概念概念:教学设计是教学系统设计简称 ,是根据教学对象和教学目标,将学和教的原理转化成教学材料和教学活动等诸要素有序、优化的系统化过程,是一种教学问题求解和决策与完善的过程。内容:包括学习内容特征分析、学习者特征分析、任务分析、教学目标、设计思路或意图、教学过程(教学资源链接)、课堂小结和教学评价(教学反思)等。 教学设计的系统方法:逻辑起点从“为什么要学”入手,确定的学习需要和教学目标根据教学目标,确定“学什么” 才能达到教学目标根据学习内容,设计“如何学”系统化的教学活动,以实现教学目标根据系统化的教学活动实施,真实全面地评价“学得如何”的教学目标实现程度,(二)转变教学设计的观念逻辑起点?普通教育:知识本位。考什么,教什么,学什么职业教育:职业能力本位。职业世界需要什么人,培养什么人逻辑主线?普通教育:知识体系。职业教育:职业资格标准?,一、教学设计理论基础,(三)说课的概念概念:教师在平时课程建设与改革的基础上,表述本课程在人才培养方案中的作用地位、教学目标、课程设计、教学方法与手段、学习方式、考核方法的选择和实践等一系列教学元素方案。然后由专家提问、评论、交流。类型:研究性说课 如:教学研究活动示范性说课 如:教学研究活动或教学观摩评比性说课 如:竞赛活动考察性说课 如:评估、检查活动课程整体设计说课 如:精品课程 章节说课 如:教师资格证书考核或教学观摩课时说课 如:教师资格证书考核或教学观摩,一、教学设计理论基础,(四)本次竞赛说课类型: “说”一门课,具体课程任选。时间:说15-20分钟,专家提问及答辩10分钟。形式:利用说课稿或PPT稿向评委作说课汇报,然后评委针对说课内容进行交流,最后做出评议。评分构成:课程定位与目标: 说清楚“为什么”要学这门课,“学习目标”,为什么是这个目标?这部分主要是说理。课程设计:说清楚“教什么”或“学什么”内容,为什么是这些内容。教学条件、组织与实施:说清楚“如何教”或“如何学” 的教学活动,即从如何利用教学条件、组织与实施实现教学目标。效果、特色与反思:课程实施的效果、各方的评价、课程的特色和亮点,反思今后如何学得更好。说课教师表现情况。,一、教学设计理论基础,说课路线图:处理教和学的关系,一、教学设计理论基础,二、如何提升说课内涵,,五个问题,六个维度,(一)说课核心:从6个维度说清5个问题,逻辑性贯穿始终,(二)充分理解职业教育培养完整的“社会人”的本质,二、如何提升说课内涵,遵守纪律,分工协作,团队意识,正确评价自己与他人,学会做人,学习知识和技能,掌握方法,积累经验,构建自己的知识体系,学会学习,应用知识与技能,完成工作任务,解决工作过程中的实际问题,学会做事,应用新工艺新方法,提高工作效率和产品质量,不断提升自己,学会发展,专业能力、方法能力 、社会能力,二、如何提升说课内涵,(三)认真领会职业教育课程建设与改革的要求,指导思想,,职业岗位、 五个对接,课程体系符合人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位(群)的任职要求;本课程对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用,且与前、后续课程衔接得当。,以职业能力培养为重点,与行业企业合作开发与设计,充分体现职业性、实践性和开放性的要求。,课程定位,课程设计,课程设置,定位准、理念与思路对,二、如何提升说课内涵,(二)认真领会职业教育课程建设与改革的要求,根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求,选取教学内容,并为学生可持续发展奠定良好的基础。,遵循学生职业能力培养的基本规律,以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容,科学设计学习性工作任务,教、学、做结合,理论与实践一体化,实训、实习等教学环节设计合理。,选用适用教材,与企业合作共建基地与课程、编写工学结合特色教材、课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料,满足课程设计要求和网络课程教学需要。,内容选取,组织安排,资源利用,教学内容,安排合理,二、如何提升说课内涵,(二)认真领会职业教育课程建设与改革的要求,重视学生在校学习与实际工作的一致性,有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。,根据课程内容和学生特点,灵活运用案例分析
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