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改良otd教学法在心内科护理临床教学中的应用.doc

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改良OTD 教学 法 在 心 内科 护 理 临 床教 学 中的应用 汪五荣 甘 肃 省临 夏 州人 民 医院 摘 要: 目的 探索改良 OTD 教学法应用于心内科护理临床教学的效果。方法 选取2015 年6 月至2017 年5 月我 院心内科实习学生86 人作为研究对象, 根据实习时间分 为对照组、 试验组, 分别采用传统护理临床教学法和改良 OTD 教学法。 实习结束, 对两组理论知识和技能掌握情况进行考核, 比较考核成绩, 同时采用问卷调查 两组自我效能感评分的组间及组内差异。结果 试验组理论与实践考核成绩高于 对照组, 存在显著性差异 (P0.05) , 我们认为护理礼仪与个 人修养有关, 需要长期培养, 短时间内难以提高。 自我效能感是通过亲历的掌握 性经验、 替代性经验、 言语说服、 生理和情绪状态提供的效能信息而建立的, 在 人们选择任务、坚持目标和努力程度上发挥决定性作用[7]。在改良 OTD 教学法 “ 观察— 教学—探讨 —行动”模式中, 学生在观察阶段、 教学阶段获得替代性经 验, 在讨论阶段获得言语说服的效能信息, 通过行动阶段获得掌握性经验, 感 受4 个阶段以获得生理和情绪状态提供的效能信息。因此, 我们认为改良 OTD 教学法和其他教学方法相比, 能提升学生自我效能感。 3.3 不足 之处 由于地域和教学机构的限制, 本次研究样本采用累积方式获得, 对照组和试验 组根据时间划分, 可能存在偏倚。 改良 OTD 教学法需要带教教师投入比传统教学 更多的精力和 时间, 可能增加其负担, 影响临床工作。 另外, 改良OTD 教学法对 学生自主学习能力要求更高, 部分未投入相应时间和精力的学生可能在学习过 程中有挫败感。 4 结论 在心内科护理临床教学过程中, 应用改良OTD 教学法可有效帮助学生提高理论 与实践考核成绩, 对培养学生应变能力及团队意识有益。 此外, 改良 OTD 教学法 可帮助学生从多方面提高自我效能感, 从而提升护理带教质量, 增强学生职业 信心, 值得在内科系统推广。 参考文献 [1] 于梅, 李连涛.OTD 教学法在康复护理教学中的应用与评价[J].护士进修杂 志, 2012 (5) :398-399. [2] 张细梅.OTD 教学法 在《外科护理学》中的应用[J].护理研究, 2016 (14) :1788-1790. [3] 张凤媛.内科护理学 教学方法研究进展[J]. 卫生职业教育, 2014, 32 (21) :58-60. [4] 熊良圣.PBL 与LBL 结合教学在内科护理学教学中的应用效果分析[J].护士进 修杂志, 2011 (12) :1084-1086. [5] 王思婷, 韦丽华, 张媛媛.情景模拟教学法在内科护理学教学中的实践[J]. 中华护理教育, 2013, 10 (5) :209-211. [6] 李平平, 吴莉侠, 罗南.临床路径在心内科护生带教中的应用[J]. 吉林医学, 2013 (25) :5258-5259. [7]Zhang J X, R Schwarzer.Measuring optimistic self-beliefs:A Chinese adaptation of the General Self-Efficacy Scale[J].Psychologia An International Journal of Psychology in the Orient, 1995, 38 (3) :174-181.
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