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临床护理路径带教方式在儿科护理实践教学中的应用效果研究.doc

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临床护理路径带教方式在儿科护理实践 教学中的应用效果研究 王接新 张春霞 叶晓君 刘海鸥 谢艳珊 林程程 陈 珍珍 温州医科大学附属第二医院 摘 要: 目的:研究临床护理带教模式在儿科护理带教中的应用效果及对教学质量的影 响。方法:将2015年 3月-2016年12月期间在本院实习的 60名护士作为研究对 象, 将其根据不同带教方式分为两组, 分为对照组 (给予常规带教教学, n=30) 与观察组 (临床护理带教教学, n=30) 。比较两组实习护士带教效果以及患者满 意度。 结果:比较两组护生的理论考生比均分、 操作考试平均分以及满意分数, 差 异显著 (P0.05) , 可进行对比。 2.方法。 给予对照组护生常规带教模式进行教学, 主要以带教老师的专业知识以 及临床经验作为基础, 向护士进行护理知识教育, 教学方式随机选择。 给予观察 组护士临床护理路径带教, 不仅要结合带教老师的专业知识以及临床经验, 同 时还要结合实习大纲以及医院儿科的具体情况, 制定具有针对性的临床教学路 径, 并严格按照方案进行教学。 (1) 入科教育:实习护士进入科室之后首先带教 护士要先向实习护士简单介绍科室的环境以及规章制度, 还有科室的人员, 将 实习护士介绍给科室的工作人员。 让实习护士可以尽快适应科室的工作环境, 融 入集体当中。 (2) 实习护士在入岗之后常常感觉工作与自己想象当中的不一样, 难以在短时间内适应工作环境。 带教老师应对实习护士进行指导, 同时作为护生 的榜样, 激起护生的工作热情, 让护生具备积极的工作态度以及责任感。 (3) 在带教的过程中, 带教护士还要注重提高护生的责任心, 责任心是避免护患纠 纷的基础, 带教老师可以向护生说一些无责任心造成的典型案例, 让护生可以 提高警惕, 同时带领护生一起学习《护士条例》以及《医疗事故处理条例》等等, 增强护生的重视性, 用条例来管束自己的行为。 (4) 在护理工作当中最重要的 就是要具备一个良好的基础。 在入科之前可以为护生进行一次考核, 来评估护生 对于基础知识的掌握程度, 然后根据不同的情况来进行带教, 帮助护生提高基 础薄弱的地方。 (5) 待护生的基础知识得到了熟练的培训之后, 再进行专科以 及技能的培训, 让护生可以充分了解儿科护理学知识, 让护生掌握儿科常见疾 病以及疑难疾病等等, 带教护士可以让护生多看儿科的书籍来提高自身知识面。 专科技术的带教首先要让护生在旁观看, 了解了所有程序之后再进行实际操作。 操作过程中带教护士要密切观察每一个步骤, 指出护生的错误, 并进行指导, 直到护生可以完全掌握操作。 (6) 儿科疾病常常具有发病快, 发展快等特点, 而且患者年龄较小, 无法诉说自己的身体状况, 因此护理人员不能完全依靠家 长的言论, 而是要主动去观察。 带教护士可以指导护生来学习各种抢救知识, 以 及急救的流程, 让护生掌握各种急救器材的使用方式, 并且熟悉急救药物的位 置, 让护生可以冷静面对抢救过程。 3.观察指标。比较两组护生的带教效果, 主要进行理论以及操作两方面的评价, 评价满分为100, 分数越高说明带教效果越好。 4.统计学处理。用SPSS 20.0 统计学处理软件处理研究中相关数据, 用表示计量 资料, 采用 t进行检验, 计数资料用检验, 以P<0.05为差异具有统计学意义。 二、结果 比较两组护生的理论考生比均分、操作考试平均分以及满意分数, 差异显著 (P<0.05) , 具有统计学意义 (见附表) 。 附表比较两组护生带教效果 n (%) 下载原表 三、讨论 儿科护理是较为复杂的护理, 有许多琐碎的事情, 常规带教中主要针对的就是 基本型护理, 导致护生对于专业护理操作并不掌握, 导致护生的主动性也下降 了[2]。因此临床护理路径带教方式逐渐受到广泛应用, 相较于常规带教方法更 加符合时代要求[3]。临床路径是一种新型的医疗服务体系, 具有许多优点, 如 疗效好、 成本低以及品质高等等, 将其作为带教方式也是近年来较为流行的一种 做法, 临床路径带教可以让教学更加科学以及规范, 实习护士也可以在实习期 间学习到专业护理操作, 对于教学更具有针对性, 教学效率更高。 因为可能学习 到更加专业的知识, 因此护生的情趣也更高, 愿意主动学习知识, 护生对于儿 科护理理论以及操作方面的掌握程度更好, 可以达到更有效的教学[4]。 综上所述, 临床护理带教模式可以有效提升护生的理论考生比均分、 操作考试平 均分以及满意分数, 教学效率更高, 护生掌握知识更多, 值得推广。 参考文献 [1]罗玲玲.临床护理路径在儿科护生带教中的应用效果分析[J].中国高等医学 教育, 2016 (5) :88. [2]汪保霞, 颜芳, 王小英.临床路径模式在呼吸内科护理实习带教中的应用效 果观察[J].中国现代医生, 2016, 54 (34) :128-130. [3]张慧娟.基于临床路径的教学方法在呼吸内科护理临床带教中的应用[J].健 康之路, 2016 (9) . [4]马丽.集束化管理在儿科护理临床带教中的应用临床实习[J].检验医学与临 床, 2016, 13 (2) :395-396.
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