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高校毕业班工作初探.doc

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高 校 毕 业 班工 作 初 探 张华 邹 联付 姚梦婕 扎西 列珠 西 藏 大学 农 牧学 院 摘 要: 毕业班管理工作是 高校学生管理工作的重中之重。 采用美国心理学家马斯洛的需 要层次理论,分析西藏高校毕业生的需求层次,依照由低到高的关系, 就西藏高校 毕业班易出现的问题作针对性研究,并提出四点建设性的解决方案。 关键词 : 西藏高校; 毕业班; 学生管理; 基 金: 西藏大学农牧学 院学生工作研究基金(2014 年)资助 引言 毕业班工 作是高 校学生 管理工作 的重要 组成部 分,高校 毕业生 是一个 特 殊的群 体, 即将毕业面临着择业、 升学、 情感等诸多问题,面对突如其来的各种问题,易产生 不安、焦虑、忧郁等情绪,出现心理上的迷茫。毕业班最需要在管理上投入大量 的时间和精力,最需要学校和老师的人文关怀,从而促使其顺利的完成从学生到 社会人的转变。班主任的主要职责就是贯彻党的教育方针,认真做好本班学生的 教育和管理工作。 班主任一直与学生朝夕相处,对学生最为了解,是学生最为信赖 的朋友, 这种亦师亦友的关系给毕业班的管理工作带来了诸多便利。学生能否顺 利毕业并走上工作岗位,是事关学生与家庭的切身利益的大事,也是最终检验教 育成果的 重要体现, 因而毕业班工作越来越受到广泛的关注和重视。 目前,高校毕 业班的研究主要集中在学生的心理健康、 空巢现象、 学风建设、 安全教育、 就业 指导、干部培养[1-7]等诸多方面。近几年西藏高校学生工作方面的研究较少, 仅对班主任工作[8] 做了一些研究,针对高校毕业班方面的研究不多。 与内地高校相比,西藏高校存在显著的民族性、 地域性等差异,做好新时期少数民 族地区高校毕业班管理 工作,对提高高校人才培养质量,服务地方经济,繁荣民族 文化和促进民族团结均具有重要意义。 1 研究对象与方法 1.1 研究 对象 本研究以西藏大学农牧学院 2011 级资源环境与城乡规划本科班为研究对象。本 班共37 人,其中男生 11 人,女生26 人,除1 名女生为区外汉族外,其余均为区内 藏族。本班2012 年获得校级 “优秀班集体” 表彰,班级凝聚力强,有良好的班纪 班风,是一个积极向上的班集体。 班主任与学生相处四年,班干部与普通同学、 班 主任与班干部之间有着良好的心理相容,为本研究提供了良好外部的条件。 1.2 研究 方法 采用美 国心理学家马斯洛的需要层次理论,分析高校毕业生的需求层次,依照由 低到高的关系,划分各阶段的主要矛盾,特别就高校毕业班学生容易出现的问题 作有针对性的研究, 并提出有建设性的解决方案。 其中以就业为导向, 把稳定学生 的情绪、培养学生的综合素质与能力和就业指导等三方面结合起来, 帮助毕业生 顺利的完成从学生到社会人的人生转变。 1.2.1 建立和 谐而 有凝聚 力的 班集体 。 高校毕业班管理工作,就如同教育工作的“最后一公里 ”,其重要性不言自明。 加 强毕业班的班级建设,这是由毕业班的特殊性决定的。毕业班是学生事务管理最 繁忙的时期,也是学生发展指导取得成效的时期,毕业班工作要从大三抓起,借助 开班会的机会,鼓励同学们珍惜大学生活的美好时光,给学生传达一些珍惜同学 友谊的一些情绪,在班长的带领下,抽空闲暇时间聚会,增进同学们之间的友谊, 增强班级的凝聚力和向心力,营造一个和谐向上的班风。 实事证明,班级违纪率大 幅降低, 同学们感情融洽,学业成绩优秀,建立了一个和谐的班集体。 班主任的时间和精力毕竟有限,不可能事事亲躬,班级管理应该抓住班级骨干力 量,紧紧依靠班干部、让学生学会自我组织、自我管理。我班主要是区内学生, 就业多以公务员为主,寒假期间在拉萨参加各种培训,此阶段要发挥班干部的引 领作用, 教育学生注意人身安全,同学一起集中租房和复习,有利于保障人身安全 和学习取得理想的效果。 在最后一年里,班主任应与学生多接触,要一改以往严肃 的面孔, 与学生进行心与心的沟通,想方设法增强班级凝聚力和向心力,增强与全 体同学的感情纽带, 让班级管理更加人性化。 与学生保持联系沟通,且沟通方式要紧跟时代潮流。 大四课程较少,学生管理相对 比较困难,为了使集体不至于松散,特别是临近毕业前,事情较多,一定要加强联 系。现在联系手段较多,学生一般都有手机, 通过建立QQ 群、微信群、飞信等都 能够 快速及时便捷的通知事情。 在网络时代, 不论在何时何地,全体同学都是一个 大家庭, 要让学生有这样一种归属感和认同感。 1.2.2 加 强就 业引导,积 极面 对生存 压力 。 西藏大学生就业,政府提供了大量的工作岗位,但毕竟数量有限,随着毕业学生人 数的增加,这种矛盾日益严峻,而我们的学生却一直热衷到政府部门提供 的岗位 上工作, 这就急需转变思想。 在校对学生就业教育的过程中,班主任就要及时的给 学生传达和分析区内的就业情况,政府提供的岗位情况,待就业的毕业生数量等, 要积极的对学生进行引导。一方面,鼓励学生积极备考,为公招考试鼓劲打气,另一方面, 又要帮助他们降低心理预期,做好到企业就业的心理准备。 在学生参加公 招考试的时间里,笔者已经计划在察隅进行科研外业,但为了公招考试,我特地提 前回校陪考,这是给全体学生加油的最好表现,学生们深受鼓舞,也是与学生建立 感情的一次绝佳机会。 六月初毕业生离校, 只能说班主任工作告了一个段落,很多事情只是一个新的开 始。 对于考上了但分配理想的学生,班主任要鼓励他们先就业再择业, 争取在岗位 上干出成绩,以便到更好的岗位上去,对于没有考上的学生,为了顾及他们的心理 承受能力,多采用 一对 一聊天的 方式,给 他们 以心理疏 导,鼓励 他们 先去企业 就业, 如果需要再考,也可以边就业边准备复习,以缓解他们的心理压力。 1.2.3 引导学 生实 现自己 的精 神追求 。 当代大学生就业价值观复杂多样、责任意识淡漠、自我定位不清,我们应充分认 识到青年学生价值观、人生观的多元性,多层次与多维性。班主任对本班学生的 综合情况最了解,学生对班主任也最 信任,这是班主任工作的优势所在。 作为班主 任,不可能为学生规划什么,唯一能做的就是象朋友一样,倾听他们的声音,提出 善意而中肯的建议, 并为他们鼓劲加油。 班主任工作的目标在于教育人、 引导人、 关心人、帮助人,认真指导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。教育学生 把握正确的政治方向、 高尚的道德品质、 健康的心理状态是实现人的全面发展的 重要保障,过硬的思想政治素质是毕业生实现高质量就业的根本思想保证。积极 引导、 鼓励和帮助学生完成学位论文,为大学生活画上圆满的句号,开启新的人生 征途。大学毕业,人生的大幕才刚刚开启,未来的路 还很漫长,引导对学生阶段的 生活做理性的告别, 做好人生的社会定位和规划。 面对即将来临的社会生活,希望 学生的内心是强大和充满希望的,要让学生心存感恩、满含热泪、满怀希望的离 开母校。 2 结果与讨论 通过班主任工作的实践,笔者认为毕业班管理要注意四点: 第一,毕业班工作要从大三抓起。 抓住上一届毕业季的契机,借主题班会适当煽情, 提前培养学生的毕业意识和毕业心态,促使学生珍惜日益缩短的大学生活,珍惜 同窗友谊,有助于建立一个团结向上的班集体,更有利于班主任工作的顺利开展。 第二,帮助学生心态走向成熟。面临毕业,大多数的 学生特别地留恋和伤感,并且 在无形中会对自己的大学生活做一个总结,往往纠结于大学四年的成败得失而不 能释怀。 面对这些问题,班主任应该对学生多做鼓励,人生没有成败,谁都年轻过, 没有所谓的对与错, 唯有不断的成长和成熟才是宝贵的财富。 第三,大四是班级凝聚力和师生感情加深和升华的关键期。 最后一个学期,展现亦 师亦友的另一面,是一个成功班主任的必备素质,是也是班主任工作关键阶段。 一 个好的班主任,应充分把握好与毕业生的关系,多与学生交流谈心,为他们解开心 结排忧解难,从内心去关心和爱护学生,必然会受到学生的欢迎。 对班集体、 班 主任和辅导员的感谢, 必然会上升到对学校的眷念,如果一个毕业生是含着眼泪含 着留恋含着信心离校的,说明班主任工作非常成功。 第四,班主任工作没有终点。班主任工作辛苦,与学生相处四年,熬过了毕业季, 学生走出校园走上社会,实际上并不是班主任工作的结束,只是一个新起点的开 始。要通过各种渠道关心和爱护学生,切忌就此与学生断绝来往。特别是没有工 作的学生,班主任要关心他们就业,随时了解他们的思想动态,在毕业后的几年时 间里,大多数学生将面对事业、 爱情和家庭等诸多问题,如果学生需要我们的帮助, 要像关心自己孩子一样给他们以关心和 鼓励,因为学生已经把班主任看成最值得 信赖的良师益友。 参考文献 [] 〔1〕 林冰.“90 后 ” 高职毕业班学生心理健康状况研究[J].赤峰学院学报(自 然科学版),2013(12):84-86. [] 〔2〕于洋.374 名高 职毕业班学生焦虑情绪的调查与分析[J].辽宁高职学 报,2013(3):99-101. [] 〔3〕邓听,王霞玉. 本科毕业班学生工作精细化管理体系初探[J]. 佳木斯教育 学院学报,2014(2):138-148. [] 〔4〕 张微.从社会心 理学角度谈如何做好高校毕业班辅导员工作[J]. 赤峰学院 学报(自然科学版),2015(3):123-124. [] 〔5〕张展基.高校 “ 毕业班现象 ”探析及其应对策略[J].思想教育研 究,2011(1):95-98. [] 〔6〕王大洋,卢秋婷.高校毕业班管理问题探究[J].吉林建筑工程学院学 报,2014(2):114-116. [] 〔7〕 帅英,肖必华,李 碧虹.高校毕业班学生消极心理分析及应对策略[J].池州 学院学报,2011(6):86-88. [] 〔8〕郭健斌,白玛卓 嘎,赵佩燕,等.西藏高校班主任工作的困难与对策[J].西 藏教育,2013(8):42-44.
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