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高校学生自主学习及创新能力培养的思考.doc

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高 校 学 生 自主 学 习 及 创新 能 力 培 养的 思 考 王烨青 唐界 琴 董锋 余兴源 华 东 交通 大 学 摘 要: 自主学习和自主创新不仅有利于学生提高学习成绩, 而且是个体终生学习和终 身发展的基础。 本文通过阐述自主学习及自主创新的含义, 分析高校学生自主学 习和自主创新能力培养的必要性及意义。 结合笔者在大学物理教学和指导毕业论 文过程中的经验, 就如何培养高校学生自主学习及自主创新能力给出了一点建 议, 对提升我国高等教育的教育质量, 提升大学生的整体素质具有一定意义。 关键词 : 自主学习; 创新能力; 高等教育; 作 者简 介: 王烨青 (1988 —) , 女, 江西南昌人, 讲师, 研究方向: 光电功能材 料。 The Self-learning and Cultivation of Innovation Ability of College Students WANG Ye-qing TANG Jie-qin DONG Feng YU Xing-yuan Department of Applied Physics, College of Science, East China Jiaotong University; Abstract : Self-learning and independent innovation are not only beneficial to students to improve their academic performance, but also the basis of individual lifelong learning and lifelong development. This paper analyzes the necessity and significance of self-learning and independent innovation ability of college students by expounding the meaning of self-learning and independent innovation. This paper gives some suggestions on how to cultivate students self-learning and independent innovation ability, which is of great significance to enhance the quality of education in higher education and enhance the overall quality of college students in combination with the author' s experience in teaching and guiding the thesis. Keyword : self-learning; innovation; higher education; 一、引言 自主学习与自主创新是个体在学习、 生活和工作中重要的两项活动。 所谓自主学 习, 是个体发挥主观能动性的学习方式, 一般是指个体自觉确定学习目标、 选择 学习方法、 监控学习过程、 评价学习结果的过程。 我国学者一般认为, 自主学习 是指学生自己主宰自己的学习, 是与他主学习相对应的一种学习方式。 高等教育的教学为学生的自主学习创造了良好的条件, 例如: (1) 相对较少 的 课程为学生提供了大量的自由支配时间; (2) 高校教师的讲授方式为提纲挈领 式, 需要学生利用空余时间开展自主学习; (3) 在毕业阶段的毕业设计是学生 发挥自己的主观能动性, 在指导老师的指导下完成。 以上条件为高校学生创造了 充足的自学条件, 同时也要求大学生具备较好的自我控制能力, 良好的自主学 习能力, 自己确定目标, 安排时间, 利用相关平台快速高效的查找、 阅读和消化 各种知识, 独立自主地完成各项学习任务。自主学习是高校学生学习的主要方 式。 因此, 在这样区别于高中学习中的 “以教为主 ”的教学模式下, 经历 了大学以 前的 “填鸭式 ”教育的新大学生, 初入大学学习时容易迷失方向, 不知道该怎 样来面对大量的自由支配的时间和资源, 从而荒废了大学光阴, 实在可惜。 为了 避免高校学生因为迷茫而浪费青春, 有必要有针对性的培养高校学生的主动求 知能力。 所谓自主创新能力是个体在现有知识的基础上, 通过自主创造, 发现新的规律 的活动。 自主创新并不是什么都要由我们自己原创, 可以基于前任的研究、 发明 和开发结果, 采用原始创新、 集成创新、 基于 国内外先进技术的创新等手段, 实 现自主创新。 自主创新是一个国家竞争力的核心。 一个国家只有拥有 强大的自主 创新能力, 才能在激烈的国际竞争中把握先机、 赢得主动。 因此, 高 校在日常教 学过程中, 应该注重学生自主创新能力的培养, 不仅能使大学生在大学学习中 受益匪浅, 高效快速地完成学业, 不断拓展自身的视野, 而且能使大学生在后 续的生活中提升自我的工作能力和科学研究水平, 不断拓宽人生的道路。 高校学生自主支配时间的增加对培养高校学生的自主创新能力提供了良好的基 础, 开放式的学习环境又为自主创新提供了优良的沃土。 与此同时, 自主学习为 自主创新提供了创新的可能, 是自主创新的前提, 自主创新的环境又为自主学 习提供了新的动力, 二者相辅相成, 互相促进。 在当前国家大力鼓励全民创新的 新时代背景下, 高校学生的自主学习能力的培养, 激励学生自主创新能力的开 发显得尤为重要。 二、自主学习及自主创新能力培养的必要性分析 ( 一) 创新 是引领 国家发 展的 第一动 力 习近平总书记在关于科技创新的相关论述中指出:创新驱动是形势所迫。当前我 国经济总量已跃居世界第二位, 社会生产力、 综合国力、 科技实力迈上了一个新 的大台阶。同时, 我国发展中不平衡、不协调、不可持续问题依然突出, 人口、 资源、 环境压力越来越大。 我国现代化涉及十几亿人, 走全靠要素驱动的老路难 以为继。 物质资源必然越用越少, 而科技和人才却会越用越多, 因此我们必须及 早转入创新驱动发展轨道, 把科技创新潜力更好释放出来。 创新是社会发展的第一动力, 是提高一个国家社会生产力和综合国力的战略支 撑, 是当今社会发展的支柱。 有创新才有新的发展, 才有新的机遇, 才能拓展出 无限的空间。而需要发展创新就需要有人才的支撑, 因为创新的关键在于人才, 一个国家的创新能力体现在人才的创新能力, 人才优势决定一个国家的创新能 力及综合实力。 教育是培养人才的最基本手段, 作为培养国家高等级高素质人才 的高等院校, 是培养创新人才的基地, 因此人才的关键在于高校, 高校是培养 具有自主创新人才的源泉。 因此, 推动创新需要从源头下功夫, 牢牢把握集聚人 才大举措, 推动高校教育改革, 推动创新教育的发展, 凸显创新教育在高校教 育中的作用, 才能不断培养出具有创新能力的人才, 为社会主义现代化建设提 供 源源不断的动力。 我国是人口大国, 受高等教育的人口也具有较大规模, 每年 有大批的高等教育毕业生, 只有高校教育的方式改变了, 这些毕业生将来就会 成为创新人才的前沿, 成为我国核心竞争力的代表。 高校作为祖国人才培养的重 要基地, 高校学生的创新能力培养是支撑国家发展的重要基础。 ( 二) 自主 学习是 高校教 育改 革的必 然要 求 自主学习是发挥主观能动性的学习。 高校学生在四年的学习生涯中, 最重要的任 务就是培养自身的自主学习能力, 自主学习是高校学生掌握知识的重要手段。 通 过培养学生的自主学习能力, 学生不仅在学识方面得到 充足的发展, 在人格魅 力及心理方面更是能够不断得到完善, 让学生从 “被动学习”到“主动汲取知 识 ”转变, 真正学以致用, 成为适应时代发展的人才。 当前各国都把培养学生的自主学习能力作为一项重要的教育指标, 各国高等教 育都认识到学生自主学习能力的培养对学生个体发展和整个社会进步的重要性。 法国心理学家巴斯指出:半个世纪以前, 人们从大学毕业后大约有 70% 的所学知 识一直可以在其退休前运用, 而在当今时代, 这个数字缩减为2%。这意味着当今的大学生毕业后从事某项职业所需要的知识技能有 98%需要从社会这个大课 堂中来获 得。 因此, 在高校教学改革的潮流下, 不能忽略高校学生自主学习能力的培养。 只有 培养了学生的良好自主学习能力, 自主创新能力才能得到相应的提升。 自主学习 与自主创新二者相互结合, 相辅相成, 共同提高, 对提升大学生的整体素养有 及其重要的帮助。 三、高校学生的自主学习及自主创新能力培养的探析 在大学物理教学及指导本科毕业论文过程中, 笔者发现学生的自主学习能力存 在一定不足, 对教师的依赖性较高, 习惯于 “填鸭式”逼着学习, 主要体现在 文献的搜索及筛选, 主动汲取知识的欲望, 动手操作及自主思考能力方面, 学 生 在学习过程中的依赖性太强, 往往不愿意动手、 思考, 正是学生在这几方面的 不足, 制约了学生的自主学习及创新能力的培养。 笔者在多年的教学实践中, 通 过尝试不同的教学方法, 从提升学生的文献搜索鉴别能力、 动手操作能力和自主 思考能力方面入手, 引导学生进行自主学习及创新思考, 提高学生的自主学习 和自主创新能力。 ( 一) 合理 运用图 书馆资 源提 高文献 搜索 鉴别能 力 高校学生在日常学习和毕业论文撰写过程中, 对文献的搜索和鉴别显得尤为重 要。 良好的文献检索能力可以提高学习效率, 面对浩瀚的文献, 如何快速找到自 己需要的文献, 文献检索能力是基础, 同时也是提升学生的自主学习能力的关 键。 当前各大高校图书馆都会对大学生进行文献检索教育, 让学生学会如何从浩 瀚的文献海洋中快速精准地找到自己所需的文献资料。 但是大部分学生对图书馆 的文献检索教育缺乏应有的认识, 很多学生往往不会重视文献检索能力的学习, 这也导致他们各自掌握文献检索的技能参差不齐的状况。 很多学生在日常学习中 需检索自己所需文献时无从下手, 费时费力, 达不到预期的学习效果, 为解决 这一问题, 图书馆工作人员还须各个单独辅导, 效率低下, 浪费大量的人力资 源, 给各方面都带 来诸多不便。 为了改变这一现状, 有必要在大一入学阶段给学 生开设文献检索课, 系统的开展文献检索教育, 这对他们的自主学习能力的培 养和开展有各项有关的专业学习、研究、撰写专业论文均具有非常大的帮助。 ( 二) 在创 新实验 中提升 学生 动手能 力 有调查表明, 我国大学生实践动手能力整体水平偏低。 大学生就业调查机构麦可 思公司通过对2009 年高校毕业生就业状况的调查表明, 约有42%的本科生认为 母校专业教学最应该改进的是实习和实践。 因此, 有必要通过相应手段提升大学 生实践动手能力。 提升实践能力的方法多种多样, 笔者通过在大学物理及实验的 教学, 认为通过创新实验教学是提升大学生动手能力的重要措施。 区别于理论教学, 创新实验教学更注重大学生创新思维、 思考能力、 动手能力的 培养。 创新实验教学虽不是直接参与生产活动, 但是也是对生产活动的无线模拟, 并且高于直接的生产活动。 对比生产实践教学, 创新实验教学具有操作性强、 组 织方便、 节省开支、 便 于实施等特点, 创新实验教学还能够培养学生的自主创新 能力。 创新实验教学是通过设置学生感兴趣的开放性研究课题, 让学生从课堂中 解放出来, 利用高校创新实验室, 在实验室里开展相应的学习研究, 将理论学 习和生产实践联系起来, 鼓励学生创新思考, 提高大学生实践动手能力、 分析能 力以及解决问题的综合能力。 ( 三) 在实 践中提 升学生 的自 主思考 能力 实践是检验真理的唯一标准, 高校学生需要通过实践验证自身的想法, 需要在 实践中不断思考, 才能不断创新。 目前大学生的实践能力和自主创新能力相对比 较不足, 其中重要的原因就是学生缺乏自主思考, 主动思考的主观能动性。 对于大学生来说, 把自己的学习兴趣直接转化为学习动机, 这样不仅具有促进 学生学习的激励作用, 而且可以让学生对学习充满动力, 当我们大学生对学习 产生浓 厚的兴趣时, 学习将不再是一种负担, 而是一种无尽乐趣, 促进学生不 断地进行自主思考, 而且在碰到困难时能产生毅力, 自动思考解决问题的办法, 强化自己的动手能力的训练和创新能力的培养。 在自主创新能力方面, 大学生有 了创新灵感还不够, 还必须有为之付出代价的思想准备。 对于不同专业的大学生 来说提高自主能力的方向也不尽相同:自然学科来讲, 要有新的知识;对于工程 技术类学科, 要创新一种方法;对于人文社会科学来讲, 则要创新一种新思想。 只有合理利用时间, 激发学生的自主思考的意识, 学生的自主学习和自主创新 能力才 能得到不断的提升。 四、小结 在知识大爆炸的时代, 信息瞬息万变, 技术日新月异。 作为未来科技领军人物的 大学生, 自主学习和自主创新能力是基础, 如果缺乏这两方面的能力, 将面临 被社会淘汰的危机, 因此, 高校有必要重视和培养学生的自主学习和自主创新 能力, 为社会主义事业不断添砖加瓦。 参考文献 [1] 田先芝.大学生自主 学习现状分析及培养对策研究[J].科技信息, 2012 (29) . [2] 王堃.中国制造到中 国创造过程中的发展战略调整[J].中国商贸, 2011 (5) . [3] 习近平.关于科技创 新论述摘编[N].人民日报, 2016-02-15. [4] 朱宁宁.大学生就业 创业质量与专业主修能力培养[J].沈阳师范大学学报, 2014 (2) .
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