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全国“创新杯”语文说课大赛课件一等奖作品:《合欢树》说课课件.ppt

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全国“创新杯”语文说课大赛课件一等奖作品:《合欢树》说课课件.ppt
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合 欢 树,史 铁 生,云南省贸易经济学校,张天萍,,,,,,,,1,2,3,4,5,6,说教材,说学情,说教学目标,说教学重难点,说教法学法,说教学过程,本篇课文选自高等教育出版社出版倪文锦、于黔勋主编的《语文》下册第一单元第一课,是一篇讲述母爱的文章。在上册书,第一单元的第一课《我的母亲》、第三课《卖白菜》也是关于母爱主题的文章,上下册书的开篇都把母爱放在重中之重来探析,其目的是揭示“人性美”的丰富内涵。本课《合欢树》编写的意图也是引导学生进行一次“生命体验”,以此来体验母爱的伟大,亲情的美好,让学生学会珍惜亲情,懂得感恩。,,教材分析,,我所教授的学生上学期已经学习过该教材的上册,在教学中我发现现在的很多中职学生学风普遍比较差,更为严重的是思想波动大,感情淡漠,不懂得爱他人、爱自己,甚至不懂得爱父母,常常放任自流,他们更迫切的需要老师在传授知识的同时给与他们爱的引导。俗话说,百善孝为先,仁爱之心必须从爱亲人开始培养,十年树木,百年树人,“树”的人和被“树的”人都要有心。,学情分析,知识目标: 1、把握文章的脉络线索和母亲的形象; 2、理解“合欢树”在文中的象征意义。 能力目标: 1、提高学生的概括能力与分析评价文章思想内容的能力; 2、领会文中对比手法的运用。 德育与情感渗透目标: 感悟渗透在字里行间的母子情深,感受儿子对于母亲无尽的思念和深深的愧疚。引导学生学会爱、学会珍惜、学会感恩,以及笑对人生的坚强。,教学目标,教学重点: 1.理解母亲的形象和浓浓的母子情; 2.明确合欢树的象征意义。 教学难点: 领悟“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。,【教学方法】导读法、讨论法【教学课时】2课时【教学手段】多媒体(PPT课件)教学,教学过程(分为六个环节) 一、课前准备: 这个部分我将布置两个任务: 1 、请学生预习《合欢树》,查找资料,了解作家史铁生。(目的是培养学生学习习惯) 2、下发史铁生的《我与地坛》、《秋天的怀念》两篇散文,让学生走近作者。(目的是铺设感悟课文的情感基础),二、新课导入,导入语,,3张幻灯片 2个问题 5分钟,39岁时因患脊髓灰质炎而下肢瘫痪的罗斯福,4次当选美国总统 。,坐在轮椅上生活和思考的科学家霍金向人类贡献了伟大的黑洞理论 。,“当代中国最令人敬佩的作家之一。”“他用残缺的身体,说出了最为健全而丰满的思想。” “他体验到的是生命的苦难,表达出的却是存在的明朗和欢乐。”“他睿智的言辞,照亮的反而是我们日益幽暗的内心。”,——史铁生,巧设疑问(2个): 1、史铁生是怎样克服了身体上的残疾而获得写作上的巨大成功的? 2、他的背后究竟是怎样一个人在支撑着他、激励着他?,,目的:引起学生兴趣,激发学生求知欲,三、介绍作家作品1、生平介绍(主要由学生阐述,教师作补充和点评。)(1951年1月4日—2010年12月31日)北京人,1969年史铁生到陕西延川清平湾插队放牛,一次遭遇暴雨和冰雹后发高烧,腰腿疼痛,后来发展成双腿残废。在相当长的一段时间内想以死来解脱自己,最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的道路,并获得了巨大的成功。,代表作品: 《我的遥远的清平湾》(小说) 《我与地坛》(散文) 《命若琴弦》(散文) 《病隙碎笔》(散文) 《务虚笔记》(长篇小说),职业是生病,业余在写作,生平介绍用时5分钟。重点揭示史铁生与病魔不懈斗争却从未放弃写作的一生。目的一是检查预习,二是因为史铁生面对残酷命运的坚强和乐观强烈地震撼过我的心灵,我也希望把这种震撼传递给学生,让学生心中也有这样的一位强者引领,希望他们今后不论遭遇怎样的人生风雨,都能够有一种积极乐观的生活态度,这样的生命才会更有意义。,情感基调:忧伤情感内容:对母亲从不理解到理解,深深怀念又深深愧疚,目的:铺设母子情深的感情基调,2、关于母子情(用时5分钟),,合欢树,四、课文讲析设计:主要通过设置一系列问题,采用以朗读(个人读或分组读或齐读)带动理解,引导学生围绕发生在“我”和母亲身上的三个事件和合欢树蕴含的丰富情感内涵,分组讨论,师生互动,再配以重点突出、逐层递进、对比分明的PPT课件,从而逐步达到突出重点、突破难点的目的。此部分授课用时约55分钟,共设计了三个问题。,问题(一): (5分钟)文章前半部分以时间为序,追忆了哪些事情?,10岁时 “我”作文竞赛获奖 20岁时 “我”双腿残废 30岁时 “我”的小说发表,时 间 顺 序,,教师明确:,,目的:让学生把握文章的脉络线索,问题(二):这三件事情刻画了怎样的母亲形象?作者对母亲又是什么样的情感?主要使用了哪种表现手法?,(30分钟),,重点,采用朗读,分析重点句子,勾画出关键词,明确:三件事情的叙述均采用了对比的手法,并使用肖像、动作、语言、心理描写来刻画了一位“年轻”、“聪明”、“最好看”、爱美、爱生活的母亲,为了突然瘫痪的儿子无私无怨、坚强执着、宽厚仁慈、甘愿牺牲自我的伟大,而儿子也由对母亲不理解升华为对母亲的深深怀念和愧疚。,补充:颂扬母亲的历史典故、诗文和表达儿子痛悔之情的文章,目的:拓展学生视野,让学生体会孝道,明白行孝只能早不能晚,引起学生的共鸣,让学生对照检查自己对父母是否尽孝。,形象特点: “年轻” “聪明” “好看” 爱美 爱生活对我获奖态度:故作轻慢、警戒勉励,母 亲,,我,“扫兴” “故意笑” “装作”——倔强 好强 怄气,,不理解母亲的苦心,“别浪费时间啦!根本没用!”(语言描写)“我倒没太害怕,心想死了也好,死了倒痛快”(心理描写),“我”对母亲的态度 :,不理解母亲的苦心对于治病丧失信心对生活感到绝望,20岁 “我”双腿残废后,,给“我”治病肖像描写 动作描写 心理描写 语言描写 鼓励“我”写作 语言描写 为“我”借书、推“我”去看电影动作描写,无私无怨 坚强执着 宽厚仁慈 牺牲奉献,,20岁“我”双腿残废后,孟母三迁 欧母教读 岳母刺字,母亲的颂歌,补充材料:,游子吟 唐 孟郊慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。 谁言寸草心,报得三春晖!,母亲的颂歌,纸船——寄母亲 冰 心 我从不肯妄弃了一张纸, 总是留着留着, 叠成一只一只很小的船儿, 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里, 有的被海浪打湿,沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着, 总希望有一只能流到我要他到的地方去。 母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿, 不要惊讶他无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的, 万水千山,求他载着她的爱和悲哀归来!,母亲的颂歌,母亲的颂歌,仿 佛 泰戈尔 我不记得我的母亲, 只是在游戏中间 有时仿佛有一段歌调在我玩具上回旋, 是她在晃动我的摇篮时所哼的那些歌调。 我不记得我的母亲, 但是在初秋的早晨 合欢花香在空气中浮动, 庙殿里晨祷的馨香仿佛向我吹来母亲的气息。 我不记得我的母亲, 只是当我从卧室的窗里外望悠远的蓝天 我仿佛觉得母亲凝住我脸上的眼光 布满了整个天空。,母爱是一种巨大的火焰。——罗曼·罗兰【法国】母亲的爱是永远不会枯竭的。——冈察洛夫【俄罗斯】妈妈,你是母亲、知己和朋友的完美结合。——泰戈尔【印度】世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。——但丁【意大利】母爱在女人心中是一件简单、自然、丰硕、永不衰竭的东西,就像是生命的一大要素。——巴尔扎克【法国】,母亲的颂歌,30岁 “我”小说发表,获奖成名时,我,因操劳而早逝,理解了母亲的苦心,理解了母爱的伟大,母亲,深深思念母亲的同时又满怀深深的愧疚,子欲养而亲不待,子欲养而亲不待,补充材料:,乡 愁 余光中小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头……后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头,子欲养而亲不待,保加利亚作家海托夫《趁双亲还在》:,直到中学毕业,我才意识到父亲为我所做的一切,对他充满感激和惋惜之情。因此,我下定决心,只要拿到我挣来的第一笔钱,我就给他买些苹果,因为他需要这样的营养品,在我家居住的巴尔干山村是买不到苹果的。我今天推到明天,明天推到后天,终于在一个春日,得知了父亲于夜间逝世的噩耗……直到现在,在我父亲逝世二十多年以后,那些未买的苹果依然如鲠在喉。,子欲养而亲不待,街上是那么热闹,我却什么也没看见,泪遮迷了我的眼。今天,泪又遮住了我的眼,又想起当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母。可是慈母不会再候盼着我了,她已入了土!”,母亲怎样想念我,我可以想象得到,可是我不能回去。每逢接到家信,我总不敢马上拆看,我怕,怕,怕,怕有那不祥的消息。人,即使活到八九十岁,有母亲便可以多少还有点孩子气。失了慈母便象花插在瓶子里,虽然还有色有香,却失去了根。有母亲的人,心里是安定的。我怕,怕,怕家信中带来不好的消息,告诉我已是失了根的花草。——老舍《我的母亲》,,面对至爱自己和自己至爱的亲人, 你想说什么想做什么,要趁早, 不要留下阴阳两隔、深情无法兑现的遗憾!,问题(三):如何理解“合欢树”所寄寓的丰富的情感内涵?,,,主要通过学生阅读第4-12自然段,找出描写合欢树的句子,由教师启发,学生自主体会、自由发言讨论完成。,合欢树——作者自己,母亲把对儿女的疼爱融入在对合欢树的精心呵护和培育中。合欢树从弱小到长大长强长壮与史铁生由残疾到对生命有所感悟,坚定地活下来有相似之处。,合欢树——母亲,合欢树是触动作者思念母亲的物 是母亲活在人世的见证 是母亲生命的另一种呈现方式,,,合欢树的象征意义:,合家欢乐 ----亲情、 合欢,母亲生前:,母亲死后:,合欢树的象征意义:,合欢树——既象征着母亲,又象征着儿子 。合欢树——既是无私母爱的象征,又是生命顽强、意志坚定、事业成功的象征。 合欢树——母子合欢的象征 。……,亦子亦母合欢树,一枝一叶总关情,五、课文小结:(用时10分钟)分析 “我摇着车在街上慢慢走,不急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会,悲伤也成享受 ”的含义作结。让学生理解史铁生因母亲的去世而悲伤,又因独自一人回忆往事,想起和母亲一起生活的点点滴滴而感到幸福和温馨,从而产生一种享受感,所以,悲伤也成享受。也再次提醒学生在未来的人生路上能早日懂得父母对自己的关爱,懂得珍惜,学会感恩,找点儿空闲,找点儿时间,常回家看看,切莫等到“子欲养而亲不待”之时,空留遗憾。满文军《懂你》,六、作业(5分钟) 1、背诵一首歌颂母亲的诗歌。 2、母爱、亲情之爱真正如春风、春雨般润物细无声,请让我们用心感受,用心体验,写一篇500字左右的作文,抒写自己对母亲、对亲人的爱与感激。,附:板书合欢树(史铁生)母——子 关爱 子——母 怀念、歉疚三组对比由人及树 象征手法树欲静而风不止,子欲养而亲不待也。,总结与反思本堂课的课程设计,我坚持以教师引导、学生投入为原则,以提问、讨论、分析、作答为教学主线,通过一系列问题的提出,让学生积极思考、参与,提高学生的概括能力与分析评价文章思想内容的能力,并补充大量相关资料,对学生进行情感教育,在情感互动中完成教学,让学生真正有所感悟,明白母爱的意义,学会珍惜,学会感恩,也学会乐观和坚强!但本堂课我对作者朴实的写作风格未深入讲析,对个别问题学生未深入了解,这是我这堂课的遗憾。考虑每一位学生的感受与需求,这是我需要进一步完善的部分。,母苦儿未见,儿劳母不安,学以致用 知行合一谢谢大家!,
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