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中医基础学院中医诊断学课程示范教案.doc

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中医基础学院中医诊断学课程示范教案.doc
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中医基础学院《中医诊断学》课程示范教案课程名称 中医诊断学 教研室 中医诊断学授课题目(章节)绪论:一、中医诊断学学科属性二、中医诊断学发展简史课时 2教学目的1、 掌握“诊断”“诊法” 的含义 ;2、 理解中医诊断的基本原理和原则;3、了解中医诊断学的主要内容。4、了解中医学理论体系形成和发展的大体过程5.学习方法教学重点、难点 1、 中医诊断的基本原理2、 中医诊断的基本原则3、中医诊断学的发展简史授课设计1.同步播放多媒体课件;2.授课中采用讨论的方式广泛发动同学对中医学的学科属性发表看法,在此基础上进行归纳总结,使同学加深中医诊 断学的学科属性的理解。3.以中医诊断学理论体系形成和发展过程中的标志性成果——理论典籍为主线,简要介绍中医诊断学在各个发展时期的学术特色,使同学 对中医 诊断学的形成和发展有初步了解。4.展示《黄帝内经》、 《伤寒杂病 论》、 《脉经》等书籍,增加学生的感性认识。预习要点1、 中医诊断学的基本原理、基本原 则2、 中医诊断学的发展简史复习要点1、 何谓诊断?何谓中医诊断学?2、 试述病、证、症状、体征和证候的含义。3、 简述中医诊断三大原理和三大原则的内容。4、 我国第一部脉学专著、舌 诊专著是哪部书?作者是谁?参考书目《内经》、 《伤寒杂病论》、 《脉经》、 《医学心悟》等年 月 日教学内容 教具及时间分配一.简述诊断、中医诊断学及其地位诊,是诊察,了解的意思;断,是分析,判断的意思。诊断,就是对来诊者的身体健康或患病情况所做出的一种概括性判断。二.介绍中医诊断学的主要内容。诊法、诊病、辨证、病案三.中医诊断的基本原理司外揣内、见微知著、以常达变四.中医诊断的基本原则整体审察、诊法合参、病证结合五.介绍中医诊断学发展简史1、《内经》在诊断学方面的贡献:提出并运用四 诊、 认为诊断疾病必 须结合病者的内、外因素加以考虑、对辨证学的形成和发展奠定了基础 、贯穿了诊病与辨证相结合的诊断思路。2、西汉·淳于意首创“ 诊籍” 3、东汉·张仲景著的《伤寒杂病论》是我国第一部把中医理论和中医临床密切结合起来的著作。他提出的六 经辨证,奠定了中医辨 证论治的基 础。4、西晋·王叔和所著的《脉经》是我国第一部脉学专著。5、隋·巢元方等所著的《诸病源候论》是我国第一部论述病源与证候诊断的专著。6、宋代·陈无择《三因极一病证方论》提出三因说为病因辨证奠定了基础。施发《察病指南》绘制脉图 33 幅,以 图示脉,便于学生 领会。7、元代·敖氏《伤寒金镜录》为我国第一部舌诊专著。8、明代·张介宾《景岳全书》中以“二纲”“六变” 的形式总结出八纲辨证的方法;“十问歌”成为后世问诊的准则 。9.李时珍《濒湖脉学》以歌诀的形式总结出 28 脉的体象、主病和相类脉的鉴别。10.清代·叶天士《外感温热篇》 创立“卫气营血”辨证方法;吴鞠通 《温病条辨》创立“三焦”辨证的方法。 六.介绍学习中医诊断学的方法1.熟练地掌握中医基本理论2.理论联系实际,反复临床实践。3.学会辨证思维方法。第一课时:10min组织学生讨论中医诊断学的学科属性5min30min第二课时展示中医诊断学经典著作照片及实物40min中医基础学院《中医诊断学》课程示范教案课程名称 中医诊断学 教研室 中医诊断学授课题目(章节)第一章 问诊:1. 问诊的方法和问诊的内容2. 掌握各种寒热的临床意义 课时 2教学目的1、 熟悉问诊的方法和问诊的内容2、掌握各种寒热的临床意义教学重点、难点1、“有一分恶寒便有一分表 证。 ” 的理解2、 寒热往来的临床表现。3 、不同病证潮热的鉴别。授课设计1、 以问诊理论体系形成和发展过程中的理论性成果——理论典籍为主线,简要介绍问诊的发展历程,使同学对问诊 的发展有初步了解。2、 教师讲授并示例,以加深学生理解。预习要点寒热的类型、特点及临床意义复习要点1、“有一分恶寒便有一分表 证”的说法是否正确?为什么?2、何谓潮热?潮热有几种?各种潮 热有何特点?3、何谓微热?微热的成因是什么?4、何谓寒热往来?有几种类型?其成因是什么?5、何谓壮热?何谓恶寒、畏寒、恶寒发热?各见于何病证?参考书目1. 庄泽澄. 恶寒、畏寒之我见 . 山东中医药大学学报, 2003,42. 庄泽澄. 表证探析. 3. 庄泽澄. 论寒热往来. 山东中医杂志, 1997,9,387年 月教学内容 教具及时间分配第一节 问诊意义及方法一、简述问诊的意义:张介宾说问诊是“诊病之要领, 临症之首务。 ”二、介绍问诊的方法第二节 问诊的内容(一)问一般情况(二)主诉主诉是病人就诊时最感痛苦的症状、体征及其持续的时间 。意义:1、要善于抓住主诉。2、不能以诊断结论做主诉。(三)现病史病人从发病前到此次就诊时疾病的发生、 发展及诊治经过 。1、发病情况;2、疾病的发
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