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环境设计专业建设发展规划-十三五最新改动.doc

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环境设计专业建设发展规划-十三五最新改动.doc
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.转型背景下环境设计专业“十三五”发展规划研制(2016-2020)1、 “十二五”期间专业建设取得的成绩(一)专业概况环境设计专业 2003 年试办本科,2004 年整体升入本科,正式面向社会招生。目前本专业现有在校本科生 650 人左右。(二)专业办学条件1、师资情况我专业现有专任教师 27 人,其中教授 1 人、副教授 3 人,讲师 22 人,高级职称占总人数的 15 %;具有硕士学位以上教师 25 人,硕士以上学位人数占总人数的 90%;具有在企业实践经历的 8 人,占总人数的 30%。2、实践教学条件我专业现拥有实验仪器设备共计 300 余万元,拥有艺术设计与创作实验实训中心,共 8 个实验实训室及美术作品展厅 1 个,总面积约 1500㎡,实训设备总价值约 300 万元;具有齐全的材料及模型制作实训室、雕塑实训室、陶艺实训室、摄影实训室(共用) 、4 个 3D 实训室(计算机机房共用),实验设备完好率 70%,利用率 100%;在南阳城市人家装饰有限公司、南阳市陶瓷大世界、南阳市建材装饰材料大世界、南阳市业之峰装饰有限公司、武汉皇朝建筑装饰工程有限公司南阳分公司、南阳市都市嘉装饰公司等多家企业建立了稳定的教学实习基地,有力推动实践教学环节,提高学生实践动手能力。3、教科研成果近年来,环境设计专业专任教师除了承担大量的本科教学任务外,还积极参与科研研究,并以此推动教学工作。我专业教师出版著作、教材 12 部,结项精品课程 2 项,发表核心论文 28篇,省级以上课题 14 项,校级教改项目 10 项,河南省艺术设计大赛获奖达 70项,学生河南省艺术设计大赛获奖达 58 项,有效促进了本专业教学水平的提高。2、 “十三五”专业建设与发展面临的机遇与挑战(一)发展机遇.环境艺术设计专业发展到今天,全国高水平的兄弟院校众多,如何在众多高校中建立自己的专业特色,如何将学科专业结构与区域产业结构相匹配以满足社会需求是目前面临的核心问题。(二)面临挑战1、师资队伍结构不尽合理,总体水平不够高,尤其缺乏具有相应学术水平和组织能力、能有效带动学科发展的领军人物,学术梯队只是初具模型。较高层次人才(博士)的引进存在一定困难。2、人才培养特色不够鲜明,人才培养的适应性和社会竞争力需进一步提升。3、实训室建设硬件投入不足,设备数量偏少,层次偏低;实践教学环节有待更新。4、教师教育教学水平有待进一步提升,教学质量是学校生命线的意识有待进一步加强。教师参与教学改革的积极性不高,教学改革与课程建设之间的联系不够紧密,成效不够显著。5、科研工作需进一步加强,目前科研项目数量不多、项目级别不高、规模不大。6、教师参加艺术创作的积极性不高。7、实践实训教学基地投入费用较少,需加大投入力度三、专业建设的指导思想和建设目标(一)指导思想秉承学校“以生为本,全人教育,崇德尚术,通识专才,服务社会”的办学理念。(二)建设目标1、人才培养定位、培养目标:本专业培养德、智、体、美全面发展,掌握专业基础理论、专业技能,具有创新意识、创新能力和实践能力。面向地方经济社会发展需要的在建筑装饰、室内设计、园林景观设计、建筑设计等行业及相关部门,从事环境艺术设计、策划、管理工作的环境艺术设计制作高素质、高级应用型人才。、服务面向:以“植根南阳、立足河南、面向全国”为服务面向,尤其.针对南阳的特色和优势产业,有重点地与企业建立联系,根据企业需求培养学生。毕业生主要面向经济建设第一线,从事环境艺术设计、策划、管理等工作。2、专业特色定位本专业面向南阳及周边地区的建筑装饰、室内设计、园林景观设计等一线设计行业,培养能够从事相关环境艺术设计、策划与管理等环境艺术设计制作领域专门人才。四、主要建设任务(一)总体目标在五年建设期内,结合环境艺术设计专业建设,充分发挥艺术设计学科专业优势,通过人才培养理念与模式、师资队伍、课程与教学资源、实习基地建设、实践教学体系、教学方式方法改革、教学质量保障体系等方面的建设,努力形成鲜明的专业办学特色。(二)专业规模专业办学规模规划如表 1 所示。表 1 专业办学规模规划表年 度 2016 2017 2018 2019 2020办学规模(人) 650 620 620 600 600(三)人才培养模式环境设计专业近几年根据市场的需求,不断调整和完善人才培养方案,创新人才培养模式。一是制定项目教学管理办法,打造与职业环境相似的学习环境,构建任务驱动、项目导向的“教、学、做”一体化的教学形式;二是要优化课程内容体系,以项目的实施为理论教学的载体,以现实问题为驱动,使学生为解决问题而学习, 激发学生的求知欲与创造欲,实现“学中做” ;三是尝试将项目设计实践教育贯穿本科教育全过程,通过项目设计实践,培养学生的团队意识、组织协调能力、综合职业能力,实现“做
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