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部编《道德与法治》二年级上册教材解析及教学建议.ppt

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1、部编《道德与法治》 二年级上册教材解析及教学建议,安徽省芜湖市师范附属小学 赵 玲 二0一七年八月,关于道德与法治的思考,为推动法治教育纳入国民教育体系,提高法治教育的系统化、科学化水平,教育部、司法部、全国普法办联合发布《青少年法治教育大纲》,提出要将必要的法律常识纳入不同阶段学生学业评价范畴,在中、高考中适当增加法治知识内容,将法治素养作为学生综合素质的重要组成部分。义务教育、高中教育和高等教育等不同阶段的法治教育提出了不同的目标,并分学段细化教学内容与要求。 义务教育阶段的学生要初步了解公民的基本权利义务、重要法治理念与原则,初步了解个人成长和参与社会生活必须。

2、的基本法律常识。我们需要摒弃那种认为法治教育就是讲法条、讲案例的观念,把传播法的理念、精神、价值贯穿于儿童日常的生活当中。,关于回归儿童生活的思考,因为德育面对的是人而不是物,即使是物我们也要显示它背后的人,显示它和人的关系;它面对的是一个个有血有肉的人、是人心,而不是抽象的概念化的人、冷冰冰的理性;它面对的是人的向善之心,它展示的是人对美好生活的向往,美丽人生的追求。人——人心——人的善心,世间还有什么比这些更有魅力?,,,,,,,,课程基本理念1、引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心;2、珍视童年生活的价值,尊重儿童的权利;3、道德存在于儿童的生活中,德育离不开儿童的生活;4、。

3、让教与学植根于儿童的生活。,回归儿童生活 实施有效德育,,,,,,,,“道德的学习不能站在生活之外去进行,道德的学习者不能是一个静观的凝视者,必须是一个行动的实践者。”(生活论德育的始基:对生活与道德关系的认识),鲁洁先生的生活论德育思想,,,,,,,,,,http://www.ppthi-hoo.com,,,,,,,,相关文字,回归儿童生活 实施有效德育,回归儿童常态的生活,回归儿童真实的生活,回归儿童视角下的生活,关注儿童未来的生活,回归儿童整体的生活,回归儿童整体的生活,回归儿童常态的生活,回归儿童真实的生活,回归儿童视角下的生活,,“人不仅具有把握 “在场”生活的能力,还可能对 “尚未。

4、到场 ”的生活做出反应。”我们提倡的教育要回归生活,它所针对的是唯理性主义背离生活的做法与理念。绝不是要教育去保持生活的原状。(德育回归生活的本质:德育向人的回归),鲁洁先生的生活论德育思想,关注儿童未来的生活,关于核心素养的思考,换位观 思考方法:假如我是你,假如你是我。 双赢观 思考方法:大家好,才是真的好。 生态观 思考方法:我离不开你,你也离不开我。 分享观 思考方法:有福同享,有难同当。 多元观 思考方法:尊重不同的选择与判断。 对话观 思考方法:对话、沟通、理解、认同。,《道德与法治》小学低年级段编写思路,奠基公共意识,节假日 班级 公共场所 家乡,,长假和。

5、短假,传统节日和现代节日,,合理安排自己长时段的闲暇生活。 规律作息,亲近自然,喜欢在大自然中活动。 能够在成人帮助下制定自己的生活小目标,并努力实现。,编写立意,自然场景,多元视角,归纳角度,,事件类比, 勿人物代入,事件和时间的松散关联,有节制,不过度,大胆融入,善意相处,,合理安排自己日常短时段的闲暇生活,作息规律; 能够在成人帮助下制定自己的生活目标,并努力实现。,开放话题,学会安排,学会选择,家校互动 素材积累,换位思考 权利意识 法治渗透,,多角度建议,提升周末安排质量的具体做法。,两课时可以内容调整,,了解国庆常识,尊敬国旗、国徽、学唱国歌; 热爱革命领袖,为自己是中国人感到自豪。

6、。,编写定位,开放的活动建议,两个场景之间的关联。,需要掌握的基本常识,观察记录 感受体验,家国情怀 国家认同,各族、各人,身边的普通劳动者,“礼义廉耻”。最常见到的就是小学里对孩子的解释:礼,规规矩矩的态度。义,正正当当的行为。廉,清清白白的辨别。耻,切切实实的觉悟。上了初中,会读文言文了,另一番解释就来了:礼义廉耻,国之四维,四维不张,国乃灭亡。(管仲)然而四者之中,耻尤为要。人之不廉而至于悖礼犯义,其原皆生于无耻也。故士大夫之耻,是为国耻。(顾炎武) “士大夫之耻,是为国耻”,这些价值在我们小小的心灵有极深的烙印。 ——龙应台,,了解中国传统节日;了解基本的。

7、节日民俗和节日的含义; 了解当地特色的民族传统节日;感受各民族共有的节日与传统;有民族的归属感。 爱父母长辈,体贴家人,尊敬和关爱老人。 ,,中秋意义,身边的中秋习俗,突出传统节日,特殊群体的情境关照;聚少离多的团圆期盼,传统节日 传统文化,,绘本使用,来历和习俗,少数民族的节日,基本情感+基本原则,岗位实践+活动实践,,见到物背后的人及人心,因为德育面对的是人而不是物,即使是物我们也要显示它背后的人,显示它和人的关系;它面对的是一个个有血有肉的人、是人心,而不是抽象的概念化的人、冷冰冰的理性;它面对的是人的向善之心,它展示的是人对美好生活的向往,美丽人生的追求。人——人心——人的善心,世间还。

8、有什么比这些更有魅力?——鲁洁,,愿意、喜欢过集体生活;喜欢和同学、老师交往; 明白每个人都是集体的一员,有基本的 归属感; 爱护班级荣誉,树立集体责任感。,积极的班级生活体验,留白的使用,教学内容比较,案例性方法,,集体事件,案例性活动,如果缺少素材,可以调换顺序,5、我爱我们班 活动一:我们一起来 1、全班一起玩游戏、跳集体舞、齐诵轮诵课文或古诗…… 2、随机采访同学,一起完成集体任务的感受体会、对集体成果的欣赏与感受…… 活动二:班级生活快乐多 师:除了刚才的体验活动,我们班集体活动给大家留下美好印象与记忆的呢?大家来说一说吧。 场景1:春秋游 场景2:六一活动 场景3:领奖那一刻、(班。

9、级获奖、老师领奖、同学获奖的集体反应、心理感受……) 场景4:……(特色集体活动) 活动三:团结友爱的同学们 采取多种形式引导学生讲述大家互相帮助的故事。 活动四:我为班级点个赞 1、参考教材p10面,收集几个典型的个人、小组、团队的事例,引发学生集体荣誉感,为班级争光,给他们点赞。 2、讲述“奖状”背后的故事,为他们点赞。(从班级获得的奖状活动开去),基本的,培养基本的公共生活意识;喜欢和同学、老师交往; 能参与集体生活,协商集体事务;能对问题提出自己的想法与看法。 学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决。,不同于新生活适应 主题,反思、发现,对照标准、规范意识,一般规则与班级实际,个人-小组。

10、-班级。民主意识,具体而微的,,充分讨论 充分交换,6、班级生活有规则 活动一:班级生活放大镜 1、夸夸我们班(讲文明,守规则。) 2、“放大镜”的发现(换个视角,个人放在集体中……列举一系列班级典型、一、突出的问题) 活动二:大家一起来约定 1、针对这些问题,大家想办法,出点子。(如课座椅对不齐……) 2、感受契约精神,渗透法治理念,形成一些班级公约。 活动三:我们一起来行动 1、校会情境体验; 2、摆放课座椅现场体验; 3、保洁现场体验; 4、学习、做操等互相帮助体验……,,喜欢集体生活,爱护班级荣誉; 认真完成班集体交给的任务; 自觉主动承担班级岗位,积极履行岗位责任,培养小主人意识; 。

11、能对问题提出自己的想法与看法。,集体生活的岗位与义务,服务同学的角度,同学交流、高年级同学、长辈的建议,创设机会、 积累经验,,充分挖掘 充分保护,教学前置与延伸,7、我是班级值日生 活动一:羊羊值日 1、羊羊值日的故事 2、你喜欢这样的值日生吗?羊羊怎样做才好? 活动二:夸夸我班值日生 多种形式引导学生讲述本班好的值日生 (夸奖、示范、自述、评价……) 活动三:值日生,本领大。值日生有哪些责任,如何做,现场练习体验 活动四:这种情况怎么办? 以教材p27面事例为基础,可适当针对本班实际增加案例进行辨析讨论。,,在成人引导下组织开展班级活动,承担相应的角色与任务; 体会“大家事,大家做”,培养。

12、集体责任感。,教学定位比较,学生参观发现 教师帮助呈现,小组讨论认领任务,与“兴趣小组”结合,,展开过程,单元关联,班级生活好习惯,与一上区别:参与性,8、打扮我们的教室 活动一:这些教室真漂亮 1、我们学习、生活的地方(换个角度看教室) 2、整洁的教室人人爱(对比) 3、这些教室真漂亮(教室各种区域—作用—体验) 活动二:我们一起来设计 可以分小组讨论指定板块装饰,出主意,想办法…… 小组汇报+随机采访 活动三:装扮我们的教室 大家动手装扮教室 欣赏自己的教室,,公共财物,公共卫生,公共 秩序,,培养对公物共有、共享、共护的基本意识与习惯。,哪些是公物?为什么需要?,重点在于发现问题后,参与。

13、解决问题,用调查表贯穿始终,,情景剧表演、结合调查表,榜样教学,讨论重点与调查表结合,,重视公共环境卫生;养成良好的公共卫生习惯; 分辨是非;为保护环境做力所能及的事 。,直观感受 情感体验,文明与责任,对照反省,,两板块针对性教学,问题的两个层面,践行延伸跟进自我反思,,学习维护自己的权利和尊重他人; 懂礼貌,守秩序,体会规则的意义,行为文明。,情境创设 直观感受,第一课时,意义理解,,第二课时,行为指导,先校内,再校外,具体问题指导,主教材的必要补充,课中用,,学习维护自己的权利和尊重他人; 懂礼貌,讲文明,体会规则的意义。,噪音现象,针对性教学,具体指导 当场实践,,从校内到校外,调查采。

14、访,长辈经验,拓展安静的意义,可感的自然,自然与人,人的生活,悦纳与责任,具体,,抽象,热爱、感激、关怀,见到物背后的人及人心,家乡是有人的存在,,了解家乡大概的地理(位置) 风貌、特点,知道有关家乡的传说; 了解家乡的风景名胜,发现家乡的美,热爱家乡; 用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动。,地理风貌,家乡美的定位,http://www.ahedu.cn/EduResource/index.php?app=weike&mod=ResList&act=detail&rid=113405,,我的生活故事,我搜集到的故事,主教材补充,,了解家乡的物产,感恩家乡的养育之情。 用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动。,教学定位,调整调查表,充分交流的形式,调查了解以及介绍的另一个角度,,教材分列 教学整合,,体会生活中普通劳动者工作的辛劳;了解他们工作的意义;感谢他们为自己提供的各种生活服务; 尊重社会各行各业的劳动者,爱惜他们的劳动成果; 用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动。,身边的普通劳动者,感恩幕后的劳动者,,典型人物典型事迹,,感受家乡的发展变化;树立作为家乡小主人的自豪感与责任感; 用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动。,教学内容和教学组织方式,,课堂实践,但要避免上成技能课。,积极的价值观引导,谢谢,。

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