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类型诗歌鉴赏答题模式归类 (共97张PPT).ppt

  • 上传人:weiwoduzun
  • 文档编号:5032239
  • 上传时间:2019-02-01
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    1、高考诗歌鉴赏答题模式归类,模式一: 分析意境型,模式二: 分析技巧型,模式三: 分析语言特色型,模式四: 炼字型,模式五: 一词领全诗型,模式六:诗歌形象,模式七:观点不同型,模式八:对比鉴赏型,模式一: 分析意境型,1、提问方式:,2、提问变体:,这首诗营造了一种怎样的意境?,这首诗描绘了一幅怎样的画面?,表达了诗人怎样的思想感情?,3、解答分析:,这是一种最常见的题型。所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。,4、答题步骤:,概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔

    2、、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。 。,描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。,分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。,意境:,意境的范围比较大,通常指整首诗,几句诗,或一句诗所造成的境界;而意象不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。,意象+意象=意境。,是诗人的主观情意和客物象互相交融而形成的艺术境界。,【示例1】小楼一夜听风雨,深巷明朝卖杏花。(陆游临安春雨初霁),意象:,意境:,小楼深巷,静谧幽邃

    3、,诗人客居临安的寂寞,春雨杏花,江南早春的气息,预告一个万紫千红的局面即将到来,寂寞的诗人躺在深巷小楼里,春天的脚步随着雨声来到深巷,进入小楼,给诗人带来一个不眠之夜,诗人设想明天早晨该能听到深巷传来的卖花声了,这两句构成的意境,其中有春天到来的喜悦,也有流光易逝的感喟。,【示例2】李白子夜吴歌:长安一片月,万户捣衣声。秋风吹不尽,总是玉关情。何日平胡虏,良人罢远征。,意象:,意境:,一片月色,家家户户捣衣声浓郁的秋意,深切的思念。 秋风、玉关寒衣送给戍守边关的亲人。,境界阔大。秋风乍起,明月高悬,长安城笼在浓浓的月色之中。家家户户传出捣衣之声,那急促而凄凉的声音散布出浓郁的秋意,这寒衣是送给

    4、戍守边关的亲人,声声寒砧都传递着对于边关的思念。,1、明确诗人创造意境的常用手法 A、触景生情 春行即兴 李华 宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西。 芳树无人花自落,春山一路鸟空啼。 古人谈到诗歌创作时曾说:“作诗不过情、景二端。“请从“景“和“情“的角度赏析这首诗。,这首诗写了作者“春行”时的所见所闻,有草有水,有树有山,有花有鸟,可谓一句一景,且每个画面都有特色。但诗又不是纯粹写景,而是景中含情,情景交融。诗中“花自落” 、 “鸟空啼”之景都显出了山中之静,并透露出一丝伤春、凄凉之情。,B、寓情于景 清平乐 村居 辛弃疾 茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?大儿锄豆溪东,中儿正

    5、织鸡笼;最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。 此词写普通农家的生活场景,除“谁家”的发问和“最喜”的流露,都是生活场景的描写,表面看来,作者没表示态度,但在生活场景的描写之中,寄有作者的思想感情,那就是,对农村生活的热爱,这正是此词的意境所在。,C、以景托情 从军行 王昌龄 琵琶起舞换新声,总是关山旧别情。 撩乱边愁听不尽,高高秋月照长城。 此诗前三句均就乐声抒写“不尽”的“边愁”,结句以景托情。仿佛在军中置酒饮乐的场面之后,忽然出现一片月照长城的莽莽苍苍的景象:古老雄伟的长城绵亘起伏,秋月高照,意境壮阔而悲凉。,D、情景分列 蜀相 杜甫 蜀相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好

    6、音。 三顾频频天下计,两朝开济老臣心。 出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。 这首诗上半部分写景,画出了蜀相祠堂这一古庙的景象,下半部分抒情,对诸葛亮的远见和勤奋进行了讴歌,并惋惜其事业未竟。上、下部分虽分写景和情,但景与情是融合的。,E、直抒胸臆 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人,后不见来者, 念天地之悠悠,独怆然而涕下。 此诗是登幽州台时所发出的慨叹,从这不满现状的呼声中,不仅可以领会出幽州台的氛围,而且也可觉察出当时的社会环境。因而,景虽略了,但意境很完美。,2、形成比较规范的答题模式。 (1)运用什么手法, (2)抓住什么意象,(形成和谐画面) (3)营造什么意境(气氛、氛围) (4)表达什

    7、么情感。 3、了解形容意境特点的常用形容词 孤寂、凄凉、幽静、空灵、恬淡闲适、清新自然、安谧娴静、苍凉雄浑、旷远等,答题示例1:,绝句二首(其一) 杜甫,迟日江山丽,春风花草香。 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。,注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。,此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。,参考答案,这是一幅明净绚丽的春景图 (步骤一)。 此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤二)。 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)

    8、。,此诗无一“情”字,而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字,并在对全诗整体感悟的基础上,简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。,秋夜 朱淑真 夜久无眠秋气清,烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月,月在梧桐缺处明。,“凉”。“凉”字既写天凉,又写心境的孤寂。由床上之月写到天上之月,过渡巧妙:愁情、凉床、月影和梧桐,共同营造出孤寂(离愁别怨)的意境。,答题示例2:,枫桥夜泊 张继 月落乌啼霜满天, 江枫渔火对愁眠; 姑苏城外寒山寺, 夜半钟声到客船。,这幅枫桥夜泊图的情调是孤寂的,由月亮、乌鸦、寒霜、枫树、渔火、寒山寺和夜半钟声等诸多意象构成一种凄美的幽愁意境。,答题示例3

    9、:,模式二: 分析技巧型,1、提问方式:,2、提问变体:,这首诗用了怎样的表现手法?,请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法,或手法)。,诗人是怎样抒发自己的情感的?,有何效果?,3、解答分析:,表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法,要准确答题,必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。,A、抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情,如“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”;托物言志,如墨梅、石灰吟,一般是咏物诗;托物寓理,如“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许,为有源头活水来”,一般是哲理诗。

    10、,B、描写手法主要有: (1)衬托,分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬,如“明月松间照,清泉石上流”;声寂衬,如“日出惊山鸟,时鸣春涧中”;以乐景衬哀情,如“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”等。 (2)联想和想像,又叫虚实结合。如“野花留宝靥,碧草见罗裙”。 (3)对比。 (4)白描。如“春种一粒粟,秋收万颗籽。田野无闲田,农夫皆饿死”。,琴 台 杜甫 茂陵多病后, 尚爱卓文君。 酒肆人间世, 琴台日暮云。 野花留宝靥, 蔓草见罗裙。 归凤求凰意, 寥寥不复闻。,C、修辞手法在古诗中经常出现的有: (1)比兴。如“关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑”。先

    11、言它物引起所咏之物。 (2)比喻。 (3)拟人。 (4)夸张。 (5)双关。如“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”,“晴”暗指感情的“情”。 (6)用典。如“商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花”。此外还有设问、反问、反语等。,常见修辞格表达效果,比喻、比拟:描绘事物生动、形象、鲜明。增强了感染力。比喻用在议论中使深奥的道理浅显化,易于理解,接受。 借代:形象突出,特点鲜明,具体生动。 夸张:引起丰富的联想,突出了事物的本质和特征,便于抒发强烈的感情。 双关:使语言幽默,饶有风趣;生动活泼,含蓄曲折地表达微妙的神态和情思。 对偶:音节整齐匀称,节奏鲜明,有结构美和音乐美。 排比:增强语势,强化感情。

    12、对比:使事物特征鲜明突出,表达强烈的感情。 顶真:具有回环跌宕的旋律美。 用典:使语言精炼,内容丰富。古人常用典故在作品中或鲜明强烈、或含蓄曲折地表达自己的情感,在表达上增强艺术感染力。,4、答题步骤:,(1)准确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释为什么是用了这种 法。 (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。,5、答题示例:,早 行 陈与义,露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。,此诗主要用了什么表现手法?有何效果?,参考答案,主要用了反衬手法(步骤一)。 天未放亮,星斗纵横,分外明亮,反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。 两处反衬都突出了诗人出

    13、行之早,心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。,模式三: 分析语言特色型,1、提问方式:,这首诗在语言上有何特色?,2、提问变体:,请分析这首诗的语言风格。,谈谈此诗的语言艺术。,诗歌语言风格常用 界定词语,清新 平淡 绚丽明快 含蓄 自然,能用来答语言风格的词有:,清新自然、朴实无华 华美绚丽、明白晓畅 多用口语、简练生动 婉约缠绵、委婉含蓄 雄浑豪放、慷慨悲凉,提问方式:这首诗在语言上有何特色? 提问变体:请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。,解答分析:这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗表现出来的语言风格。,答题步骤: (1)叙:用一两个词准确点明语言特色。 (

    14、2)析:用诗中有关语句具体分析这种特色。 (3)评:指出表现了作者怎样的感情。,答语言风格题的思考方法,5、答题示例1:,春 怨 打起黄莺儿,莫教枝上啼。 啼时惊妾梦,不得到辽西。,请分析此诗的语言特色。,此诗语言特点是清新自然,口语化(步骤一) “黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦,不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。 这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。,叙:这首诗多用口语,自然流畅,朴实无华。析:一二名句“人道”、“侬道”,纯用口语,生活气息浓烈。 三四句用语夸张,想象奇特,焕发着积极浪漫主义的光彩,语言明朗率真

    15、。评:诗人以浪漫主义的彩笔,驰骋丰富奇伟的想象,创造出雄伟壮阔的境界,读来使人精神振奋,胸襟开阔。,横江词(其一) 李白人道横江好,侬道横江恶。猛风吹倒天门山,白浪高于瓦官阁。,答题示例2:本诗在语言运用方面有何特色?,模式四: 炼字型,1、提问方式:,这一联中最生动传神的是什么字?为什么?,2、提问变体:,某字历来为人称道,你认为它好在哪里?,3、解答分析:,古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。,4、答题步骤:,(1)解释该字在句中的含义。 (2)展开联想把该字放入原句中描述景象。 (3)点出该字烘托了

    16、怎样的意境,或表达了怎样的感情。,动词,一般动词,1、陶潜:悠然见南山 2. 张先天仙子:云破月来花弄影 3. 宋祁玉楼春:红杏枝头春意闹 4. 你记得跨清溪半里桥,旧红板没一条,秋水长天人过少。冷清清的落照,剩一树柳弯腰。 5. 羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。 6. 感时花溅泪,恨别鸟惊心。,“见”字表现出自然而然的悠闲。,(联系修饰语”悠然”考虑),(体会意境),(感受情趣),一个“剩”字引人注目,作者并没有用“留”、“见”,其妙处就在“剩”虽与“留”意思相近,但“剩”字一般是被动的,而且有“残存”,“残余”的意思;另外“剩”字有时间性,给人一种“无可奈何”之感。“留”则无这么多含义。“

    17、见”只就眼前而言,不能给人以今昔对比的变迁感。,(与其他词义相近的词比较),“弄”字使人联想到不仅花在风中摇动,影子也在舞动,描绘出一幅影随花动的和谐画面。,“闹”字把无声的姿态描摹得好像有声音,写尽一派盎然的春意,蓬勃的生机。,(由物及人思考),(由景及情考虑),“怨”字明显用了拟人手法,既是曲中之情,又是吹笛人之心。,“溅”、“惊”二字,不仅用字新鲜,而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。,活用动词,写景抒情,丰富意蕴,强化情感,春风又绿江南岸,“绿”作动词来用,从视角带出无限的想象空间,令人自然想到春天的生机形象。,风老莺雏,雨肥梅子,雏莺在风中长成了,梅子在雨中肥大了。既写出了其形态,又见

    18、出其动态。,山光悦鸟性,潭影空人心。,一个悦字,既是鸟悦,也是诗人见到青山欢鸟后的那种愉悦心情的写照。 一个空字, 是说潭水涤除了尘世的杂念,使人心空明。,流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉,“红”与“绿”形象地表明了感叹时光匆匆,春光易逝的这份儿“着色的思绪”。,以上各句中的“老”、“肥” 、“悦”“空”、“绿”、“红”,均为形容词的使动用法,这些词语各有妙用,但有一点是共同的,那就是化腐朽为神奇,增强了诗词的表现力、感染力。,形容词、副词,黄河远上白云间,一片孤城万仞山。,一个“孤”字,写尽环境之孤寂,人心之孤苦。,随风潜入夜,润物细无声。,曰细,脉脉绵绵,写的是自然造化发生之机,最为密切

    19、。,闺中少妇不知愁,春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。,前两句写少妇经过梳妆打扮之后,兴冲冲地登上翠楼,去赏春景。这时候,作者用了一个“忽”字,取漫不经心而恰到好处之意。所遇者:闯入眼帘的柳色,使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景,想起了丈夫,不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致,而这正是本诗耐人寻味之处。,数 词,前村深雪里,昨夜一(数)枝开。,“一枝”比“数枝”更能突出梅花先于百花开的特点,更能突出诗题中的“早”字。, 桃李春风一杯酒,江湖夜雨十年灯。,上句追忆京城相聚之乐,下句抒写别后相思之深。,5、答题示例1:,南浦别 白居易,南浦凄

    20、凄别,西风袅袅秋。 一看肠一断,好去莫回头。,前人认为,“看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?,同意。看,在诗中指回望(步骤一)。 离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象(步骤二)。 只一“看”字,就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。,咏柳 宋 曾巩 乱条犹未变初黄,依得东风势便狂。 解把飞花蒙日月,不知天地有清霜。,例2:请分析鉴赏“依”字的艺术效果。,答案:“依”字有倚仗,依靠之意,写出了柳条依靠东风飞舞地狂放之态, (具体解释)用拟人的修辞手法,(修辞)不

    21、仅写柳,更形象地讽刺了倚势猖狂得志的小人。(作用),把红色同绿色相对,让它们相互映衬,相互对照,构成富有情调的和谐画面,来表现大自然的绚丽多彩。粉红的桃花,翠绿的细柳,缀着隔夜明亮的雨珠,又笼在灰白的晨雾之中,再加上黄莺婉转的啼鸣,好一幅有声有色的山村春晓图。这里红绿对照,洋溢着一种蓬勃、热烈的气息。,“桃红复含宿雨,柳绿更带朝烟。花落家童未归,莺啼山客犹眠。” (王维),作用:颜色一般表现心情,增强描写的色彩感和画面感,渲染气氛。,表颜色的词,“黄尘足今古,白骨乱蓬蒿。”(王昌龄) “黄云万里动风色,白波九道流雪山。”(李白),在一些边塞、征戍诗中,多以黄白两色相对使用,表现出一种悲怆、苍凉

    22、、空旷、寥廓、广袤、萧瑟的意境。,“青枫江上秋天远,白帝城边古木疏。”(高适) “白发悲花落、青云羡鸟飞。”(岑参),在表现岁月流逝、感慨世事沧桑的诗中,常见青色与白色相对,烘托出一种孤独寂寞的意境。在这些诗句中常常以亘古不易的事物,如青山、青松等来反衬年华易逝的蹉跎人生 。,提问方式:某词是全诗的关键(或“字眼”或“诗眼”),为什么? 提问变体:哪字词(句)是理解全诗的关键(或“字眼”或“诗眼”)? 答题注意:“提问变体”问题作答,千万不要只回答出哪字就草率收兵了,应该象“提问方式”中要求回答“为什么”才可。 解答分析:古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索或全诗的感情基调,抓

    23、住这个词命题往往可以以小见大,考查出考生对全诗的把握程度。,模式五: 一词领全诗型,解答分析注意:切入分析一般抓两点:如是从内容或结构上去问哪句是领全诗词时,分析时一般抓在内容上能起总领的句子或结构上能起承上启下的句子,如下答题示例第步骤;当问哪个字时,一般宜抓住能体现或表现诗人情感的动词或形容词去理解分析,如: “喜”“惜”“悲”“痛”“怒”“哀”“愤”“怨”“叹”“笑”“喜”“愁”“乐”“冷”“凉”“闲”等,或体现冷、热色调的词(如“暗”“灰”“黑”“明”“亮”“红”等)去把握分析。 答题步骤:该词对突出主旨所起的作用。从该词在全诗的结构上所起的作用考虑。,答题示例:春夜洛城闻笛李白谁家玉

    24、笛暗飞声?散入珠帘满洛城。此夜曲中闻折柳,何人不起故园情? 问:“折柳”二字是全诗的关键,“折柳”的寓意是什么?你是否同意“关键之说,为什么?(2002年全国卷) 明确:同意。/“柳”,“留”也(谐音)。古“折柳”的寓意含有“惜别怀远”之意思,而诗歌的主旨正是抒发思乡之情的。(步骤指出该词对突出主旨所起的作用)这种思乡之情是由“折柳”曲的笛声引起的。(步骤指出该词在全诗结构内容上所起的作用)可见“折柳”二字是全诗的关键。(回应问题归结肯定你的观点,这点也很有必要),人 物 形 象 鉴 赏 题 如何规范作答?,模式六:诗歌形象,诗歌形象,人 物 形 象,景物形象,A、 诗中的诗人形象“我”,一般

    25、指抒情主人公,即诗人自己;(偏重抒情的诗歌),B、作品中其他人物。(偏重叙事的诗歌),意象(山川草木等客观物象)-诗歌中浸染了作者感情的东西。,诗人借以表达主观感情的载体,一切景语皆情语,(偏重写景的诗歌),示例1:阅读李白诗独坐敬亭山,试分析诗中所塑造的诗人形象。独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽,孤云独去闲。 相看两不厌,只有敬亭山。,阅读李白诗独坐敬亭山,试分析诗中所塑造的诗人形象。 独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽,孤云独去闲。 相看两不厌,只有敬亭山。,参考答案:全诗塑造了一个不与世俗同列,自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。 众鸟之“高飞”与孤云的“独去”,写出了山静而空的特点,暗示了世俗对诗

    26、人的冷遇,表现出诗人自由而闲适的孤身生活;只有“相看不厌”的敬亭山才是自己惟一的知己。同时,诗人愈是写山的“有情”,愈是表现出人的“无情”,从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。表现出诗人从自然中寻求快乐,忘怀得失的思想感情。,总括,分析,总结,答案一般有三部分构成: (1)概括形象特点; (2)分析形象的基本特征; (3)指出形象的意义。,人物形象鉴赏题如何规范作答?,鉴赏人物形象常用到的重要词语 不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、建功立业、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、悯农怜农

    27、、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。,示例2:简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情 陆游当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处?尘暗旧貂裘。胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料,心在天山,身老沧洲。注:沧洲,水边,古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。,【提示】分析诗歌形象要把握作者经历,写作背景以及人物外貌、动作、神态、心理等,深入理解诗歌,挖掘内涵,概括出形象的特征和意义。,【参考答案】 诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中以“万里”“匹马”来表现人物曾经的金戈铁马,驰骋疆场,以“关河梦断”“泪空流”写出自己的年华已老又被弃置不用,“身老苍州”,但仍“心在天山”,胸怀报国之志,心系抗

    28、金前线。诗歌通过这一形象的塑造,表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。,概括形象特点,分析形象的 基本特征,指出形象的意义,提问方式:有人这样认为,有人那样认为,你觉得呢? 提问变体:有人认为某字用得好,有人认为某字用得不好,你认为呢? 解答分析:依据原诗词作答,一定要从原诗词中找到原因、理由。 答题步骤:找到原诗词句中的关键几点,分条作答,用翻译的形式就可以。,模式七:观点不同型,答题示例:(福建卷第10题)与夏十二登岳阳楼李 白楼观岳阳尽,川迥洞庭开。雁引愁心去,山衔好月来。云间连下榻,天上接行杯。醉后凉风起,吹人舞袖回。 注:乾元二年,李白流放途中遇赦,回舟江陵,南游岳阳而作此诗。 问(1

    29、):诗中的“雁引愁心去”一句,有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙,为什么? 答:“雁引愁心去”运用了拟人手法,/ 写大雁有意为诗人带走愁心(相当于步骤中说的译句方法),/ 下句写君山有情为诗人衔来好月,愁去喜来,互相映衬,/从而有力地写出了李白流放遇赦后的高兴心情。/ “引愁心”比“别秋江”更新颖且富有感情色彩和吻合此时特定情境。,提问方式:两首诗词出现进行内容、主题、方法等方面的对比;也有与学过的课文诗句的对比。 提问变体:说出相同点或不同点。有的指氛围、感情,有的指风格、方法。 解答分析:依据原诗词作答,要从原诗词中找理由。 答题步骤:相同点作答,应从诗词中找出有共同点的相关原句

    30、或关键字眼(有时也可对句子或词语作一解释)来说出他们共同的地方;/ 不同点作答,关键是抓住其能体现或说明不同点的相关语句或字眼,让原句中的词语去说话,体现或说明不同之处。,模式八:对比鉴赏型,答题示例:(北京卷第12题第问) 问:词中“自许封侯在万里,有谁知?鬓虽残,心未死”与陆游书愤中的“塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑”相比较,两处所表达的思想感情有何异同?答:1、不同点:本词句中“有谁知”抒发不被理解的感叹,“鬓虽残,心未死”突出了烈士暮年壮心不己的心境;陆游的诗中“空自许,镜中衰鬓已先斑”则表达出壮志未酬却已年老鬓衰的悲愤情怀。(不同点作答时关键是应抓住原诗句中的能显示不同点的关键字词,让其来说话证明,进行比较分析其不同之处。) 2、相同点:“自许封侯在万里”“塞上长城”“自许”(答题分析和答题步骤中的抓关键语句或词语),共同地表达他们抗金报国、建功立业的爱国之志和壮志未酬、理想落空的伤感之情。(通过关键语句评析共同的思想情感),

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