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2015-2016年苏教版必修五《陈情表》 说课教案(1).doc

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2015-2016年苏教版必修五《陈情表》 说课教案(1).doc
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2015-2016 学年苏教版必修五《陈情表》 说课教案 尊敬的各位老师好,我今天说课的题目是《陈情表》 。一、说教材(一)教材的地位《陈情表》是我们高中语文必修五第二专题的第一篇课文。本文在中国文学史上有着很高的地位,可以和《出师表》相媲美;本文在整个高中语文课程中的重要性,可由其处于必修五中第一篇文言文的位置看出;本文所在专题重在一“情”字上,本专题基本内容就是感受、理解、认识丰富多彩的感情,也为下一专题“直面人生”张本,更为了让同学们进一步认识自我,认识他人,认识人生。(二)教学目标高中语文新课程标准文言文阅读要求:阅读浅易文言文,背诵一定数量的名篇,能借助注释和工具书理解词句含义,读懂课文,学习用现代观念审视作品的内容和倾向。高二的学生,在经历高一一年的语文学习之后,对文言现象有了一定的了解与掌握,对文言文有了一定的阅读感受能力。高二的学生,在情感认知上,伴随着成熟与疑惑,仍需我们对其关注与引导,从而更好地去认识自我与人生。基于以上认识,我确定的教学目标如下:【知识目标】积累重要文言字词句,反复诵读,背诵全文。【能力目标】理清思路,学习并运用寓情于事、寓理于情的构思艺术。【情感目标】体会作者至真至诚的亲情、忠情,有所悟,有所行动。(三)教学重点、难点本文是中国文学史上抒情文的代表作之一,应全文背诵。本文以情动人,寓情于事,寓理于情,这对我们学生的情感培养及语言表达有很好的影响与指导作用。所以,我确定的教学重点、难点如下:【教学重点】1. 积累重要文言字词句。2. 品味文中至真至诚的亲情、忠情。3. 背诵全文。【教学难点】深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。(四)教学课时三课时根据课时安排及学生的实际情况,我确定的本文第一课时的教学目标如下:【教学目标】1. 了解作者、背景、文体。2. 研读课文第一自然段,积累字词,理解文意,体会作者个人与家庭的不幸。3. 背诵课文第一自然段。【教学重点】研读课文第一自然段,积累字词,理解文意,体会作者个人与家庭的不幸。【教学难点】准确而有感情地背诵课文第一自然段。二、说课堂结构根据新课程教学自主、合作探究的精神要求,根据学生的实际情况,以及本文作为一篇抒情性很强的经典文言文,我将本文第一课时的教学方法与过程制定安排如下:【教学方法】诵读、点拨、讨论【教学过程】(一)导入鳏 寡 孤 独先让学生查字典,再进行强调补充。鳏:老而无妻,也指死了妻子的人。寡:老而无夫之人。孤:幼年死去父亲,或父母双亡。独:老而无子。——泛指丧失劳动力,而又无依无靠的人。李密——“孤”祖母——“寡” “独”(二)作者、背景由同学齐读课下注释①、导学案之相关介绍。老师再加以强调。(三)文题由同学齐读导学案之文题介绍老师再强调补充。表,主要是臣下为了向皇帝陈述自己的请求,往往带有抒情色彩。如以“忠”字著称的《出师表》 ,而我们今天要学习的《陈情表》 ,是以“孝”著称。相传晋武帝看了此表后,深受感动,特赏赐给李密奴婢二人,并命令郡县按时供养他的祖母。(四)诵读1. 由四位同学逐段诵读,注意字音、断句。2. 由两位同学读导学案之字音。3. 老师加以强调。(五)齐读齐读文章的第一自然段,标注自己不理解的字词句。(六)自主研读结合注释,借助工具书独立完成对字词句的理解。对于疑难点,再次标注(七)合作交流对各自的疑难点自由发问,大家共同讨论,交换意见,完成对问题的解答。老师加以提示引导。(八)互动探究【思考讨论】同学们先独立思考 4 分钟,再组内讨论分析导学案之“互动探究”问题。1. 祖母刘氏为李密做过什么?李密又在为祖母做着什么?你如何理解这祖母二人之间的感情?2. 李密在第一自然段不直接说不出仕,而写了个人的遭遇与家庭的处境,你觉得这样写有什么好处?【各组展示】【点拨拓展】1.个人与家庭之不幸与祖母相依为命3. 先打动对方,稳住其情绪。为下文“愿乞终养”作铺垫。(九)诵读1. 自由品读,感受其凄楚哀婉的孤苦之情。2. 齐读。3. 齐背。(十)总结先由同学回顾总结本节所学内容老师再加以总结强调(十一)作业用现代白话文,扩展文章第一自然段,注意把握其孤苦之情。三、说板书这样简洁的板书,能由一个新鲜的成语引起同学的注意力,能直观地表现出李密的不幸,能直接反映本节课的学习目标。以上就是我说课的具体内容,希望各位老师多多指教。谢谢大家。陈 情 表李密孤苦 学习目标(略)鳏寡孤独 铺垫相依为命
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