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类型四川省岳池县第一中学七年级语文下册导学案:6黄河颂.doc

  • 上传人:HR专家
  • 文档编号:5335722
  • 上传时间:2019-02-21
  • 格式:DOC
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    四川省岳池县第一中学七年级语文下册导学案:6黄河颂.doc
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    1、第六课 黄河颂学习目标:1、培养朗读、感悟和理解能力以及鉴赏诗歌的能力。2、体味诗歌意境,积累经典语言。3、切实掌握本文借物抒怀的写法。4、深刻感悟黄河的英雄气概;深入理解中华民族的坚强品格。学习重点:来源:学优高考网感悟黄河的英雄气概,理解中华民族的坚强品格。学习难点:体会诗歌意境,学习借景抒怀的写法。课前预习使用说明与学法指导来源:学优高考网1、朗读课文,感知课文内容,学习黄河代表的中华民族精神。2、认真完成预习自测,并将预习中不能解决的问题标记出来,填写到后面“课后反思”处。3、利用 15 分钟高效完成。教材助读光未然,原名张光年,1913 年出生在湖北光华县。1927 年在中学年代就参

    2、加革命工作。1935 年创作了五月的鲜花歌词,1939 年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱 。经冼星海谱曲后风行全国。 黄河大合唱是一部大型合唱音乐作品,共有八个乐章,分别是黄河船夫曲 黄河颂 黄河之水天上来 黄河对口曲 黄水谣 黄河怨 保卫黄河 怒吼吧,黄河 。1931 年,日本帝国主义侵占了东北地区;1937 年,日本帝国主义侵略了我国的华北地区。面对亡国灭种的危机,全国掀起了抗日救亡的高潮,许多进步作家艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来,他们通过自己创造的形象反映现实斗争,激发全国人民的抗日热情。【知识卡片】与黄河有关的诗句1、大漠孤烟直,长河落日圆 -王维2、

    3、黄河远上白云间,一片孤城万仞山 。-王之涣3、白日依山尽,黄河入海流.欲穷千里目,更上一层楼.。 -王之涣4、君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。 -李白来源:学优高考网 gkstk预习自测1、速读课文,找出以下生词,读后,试给下列加点的字注音,读不准的多读几遍。狂澜 ( ) 气魄( ) 屏嶂 ( ) ( )山巅 ( ) 哺育( ) 澎湃 ( ) ( )2、词语解释。澎湃:狂澜:屏嶂:。九曲连环:一泻万丈:我的疑问课内探究情景导入黄河,被誉为中华儿女的母亲河,千百年来,它不断地哺育着中华儿女,和平时期,它滋养着农业生产,战乱时,它给予人民力量。今天,我们一起走进诗歌黄河颂 。学始于疑题目黄

    4、河颂中,哪个字是关键词?质疑探究一、整体感知,划分结构。根据你对这首诗的理解,划分文章结构。2、合作释疑。1、 “把中原大地/劈成南北两面。 ”“劈成”改成“分成”行不行?为什么?2、黄河有着怎样的气势和精神?结合具体语言说说你的体会。3、课内精读。我站在高山之巅,/望黄河滚滚,/奔向东南。/惊涛澎湃,/掀起万丈狂澜;/浊流宛转,/结成九曲连环;/从昆仑山下/奔向黄海之边,/把中原大地/劈成南北两面,/啊!黄河!/你是中华民族的摇篮!/五千年古国文化,/从你这儿发源;/多少英雄的故事,/在你身边扮演,/啊!黄河!/你是伟大坚强,/像一个巨人/出现在亚洲平原之上/用你那英雄的体魄/筑成我们民族的

    5、屏障/啊!黄河!/你一泻万丈,/浩浩荡荡/向南北两岸,/伸出千万条铁的臂膀。1、 “望黄河滚滚”一句中,哪个字用得比较好,有什么作用?2.“向南北两岸,伸出千万条铁的臂膀。 ”用了什么修辞手法,有何作用?3、诗歌写了黄河的精神,并且发出了自己的誓言。作为新时代的青年,值得我们学习的黄河精神更是多方面的,你能用一个相似的短语来替换“伟大坚强”这个词,发出自己的誓言吗? 4、诗人称黄河是“中华民族的摇篮” , “我们民族的屏障” ,如何理解黄河是“摇篮”是“屏障”?如果把“摇篮”改作“灯塔” ,可以吗?来源:学优高考网来源:gkstk.Com当堂检测保卫黄河(朗诵)但是,中华民族的儿女啊!谁愿意像

    6、猪羊一般。任人宰割?我们要抱定必胜的决心,保卫黄河!保卫华北!保卫全中国!(歌词)风在吼,马在叫,黄河在咆啸,黄河在咆啸。河西山岗万丈高,河东河北,高梁熟了,万山丛中,抗日英雄真不少,表纱帐里,游击健儿逞英豪。端起了土枪洋枪,挥动了大刀长矛。保卫祖家乡!保卫黄河!保卫华北!保卫全中国!1全诗所表达的主要内容是什么?表达了作者什么情感?2 “风在吼,马在叫,黄河在咆啸,黄河在咆啸”运用了什么修辞手法?有何作用?3写出两句有关黄河的谚语。课后作业1.完成课后研讨与练习题。2.完成同步练习本课作业。 课后反思6、黄河颂学始于疑标题中最关键的字是“颂” ,在“望”黄河的惊涛澎湃的磅礴气势的基础上,对黄

    7、河进行赞颂。作者借对黄河的描绘歌颂,表达对民族精神的赞颂之情。黄河养育中华民族、黄河保卫中华民族、黄河激励中华民族。联系时代背景,我们可以知道作者的写作目的,就是要号召中华儿女学习黄河精神,抗日救国。我觉得诗歌最后道出的是作者的写作目的。课内探究二 1、不行。 “劈成”运用了拟人的修辞手法,一个“劈”字雄健有力,写出了黄河波涛滚滚,不屈东流,横贯中华的雄伟气势。用“分成”就不能表达这种意境。2、我觉得“望黄河滚滚”中的一个“望”字,写出了黄河雄伟、广阔的气势,也统领了全诗的内容。从“惊涛澎湃,掀起万丈狂澜;浊流宛转,结成九曲连环”中我感受到了黄河一往无前、无坚不摧的气势。 “五千年的古国文化,

    8、从你这儿发源”写出了黄河在中国有着源远流长的历史背景, “多少英雄的故事,在你身边扮演”显示了黄河永远激励着中华儿女前进发展。 “用你那英雄的体魄,筑成我们民族的屏障。 ”这里的“屏障”既是天然的、军事上的屏障,也是中华民族精神上的屏障。 三 1、 我觉得“望黄河滚滚”中的一个“望”字,写出了黄河雄伟、广阔的气势,也统领了全诗的内容。2、把黄河比喻成巨人,把黄河势不可当的雄伟气势和力量展示出来了。3、 一往无前 豪情万丈 勇敢无畏 博大宽广4、黄河是中华民族的发祥地,中华文化在黄河流域产生、发展、壮大,黄河哺育滋养了世代炎黄子孙,所以把黄河喻为“摇篮” 。把黄河喻为“民族的屏障” ,侧重于从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障,黄河的伟大精神,更是可以成为民族精神的城防,这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。不可以。因为“灯塔”是指路的作用,不符合黄河的特点。当堂检测1、内容:为了保卫黄河而战斗的画面。情感:慷慨激昂,斗志昂扬,豪情满怀,气势高昂,并有一种骄傲自豪的情怀。2、运用了排比反复的手法,增强了华北人民在日寇铁蹄下奋起反抗的高昂情绪。3、不到黄河心不死 跳进黄河也洗不清。

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