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福建省沙县第六中学:5.4利用轴对称进行设计 教案(北师大版七年级下).doc

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福建省沙县第六中学:5.4利用轴对称进行设计 教案(北师大版七年级下).doc
资源描述:
一、教学目标:1.能按要求作出简单平面图形经轴对称后的图形。2.欣赏现实生活中的轴对称图形,能利用轴对称进行一些图案设计,体验轴对称在现实生活中的广泛应用和丰富的文化价值。3.经历观察、分析、作图、折叠等过程,进一步发展空间观念,培养学生分析问题的能力和有条理的语言表达能力。4.在自主探究与小组合作交流的过程中,培养学生的创新意识,激发学习数学的兴趣,增强团结协作意识。二、教学过程设计本节课设计了四个教学环节:(一) 、图案欣赏,感受美 (二)动手操作,体验美 (三) 、自主探究,解决问题 (四) 、动手动脑,创造美 第一环节 :图案欣赏,感受美活动内容:利用电脑课件展现生活中各领域广泛存在的利用轴对称设计的图案。活动目的:让学生经历观察,感知生活中无处不在的轴对称现象,感受轴对称的美与和谐,体验轴对称在现实生活中的广泛应用和丰富的文化价值。附部分图片:第二环节:动手操作,体验美活动内容:(一) 、课件播放视频“学剪纸” 。(二) 、学生利用课前准备的彩纸、小刀动手制作“E”字形花边图案。(三) 、学生利用彩纸、剪刀动手折叠、剪裁,并在操作过程中体会轴对称的特点。活动目的:通过一段简单的剪纸视频,让学生学会简单的剪纸操作,为后面的操作活动做好准备;活动(二)和活动(三)意在让学生在动手操作的过程中感知轴对称的特点,进一步体验数学来源于生活,应用于生活,与生活的紧密联系;同时感受我国民间剪纸艺术的博大精深和独特魅力。第三环节:自主探究,解决问题活动内容:(一) 、如果将正方形纸按上面方式对折 3 次(如图所示) ,然后沿圆弧剪开,去掉较小部分,展开后结果又会怎样?你能画出展开后的图形吗?(二) 、温故知新:复习轴对称的性质(三) 、自主探究:学生根据轴对称的性质探索作已知点关于某条直线的对称点的方法,教师引导学生总结作图方法。(四) 、学生根据上述方法,作出活动(一)中的展开后的图形。活动目的:活动(一)是上面问题的延续和拓展,学生在完成环节二的各操作活动后已经积累了一定的实践经验,此时提出是否能通过作图解决问题,符合学生的认知发展规律,设计时要求学生通过作图感知展开后的图形,意在让学生进一步理解轴对称的性质,同时完成从实践到理论的过渡。活动(二)和活动(三)通过对轴对称性质的复习,巩固学生对轴对称的理解,同时引导学生去探究作已知点关于某条直线的对称点的方法,从而为作已知图形的轴对称图形作良好的铺垫。第四环节:动手动脑,创造美活动内容:(一) 、展示生活中学生熟知的轴对称图案,指出它们的对称轴,并阐述图案所代表的意义。(二)能力挑战:画出图中三角形关于给定直线的轴对称图形。(三)动手动脑,创新设计(1)给定图形:两个圆两条线段两个三角形,展开联想,设计一幅轴对称的图案,并阐述图案所表达的含义。(2)自己设计一个轴对称图案,并说明你的设计意图。活动目的:通过展示生活中一些具有特定意义的图案,使学生体会简单的轴对称图案便能代表特殊的含义,感受轴对称在现实生活中的广泛应用和价值,并为学生利用轴对称进行图案设计做好铺垫。能力挑战一环对学生提出了更高的要求,考察了学生的应变能力,进而培养学生全面考虑问题的能力和勇于探索的精神。教师要引导学生注意当点在对称轴上或对称轴同侧异侧时,其对应点的情况。同时教导学生凡事都要有理有据,不能凭空想象。活动(三)内容 1:学生利用给定的图形设计图案,并通过相互间的交流,触发设计灵感,教师通过恰当的评价,使学生树立信心,鼓起勇气,敢于在别人面前表述自己的想法,锻炼学生有条理的语言表达能力。内容(2) ,学生可以动手画,也可以利用手中的工具(剪刀、彩纸等)剪纸,不限定设计主题,让学生有更大的自由发挥的空间,此活动过程学生可在小组讨论中完成,通过此内容的学习,不但要挖掘学生潜在的创造美的意识,同时更能培养他们爱生活,爱自然,用自己的智慧和双手去美化生活的意志品质。三、教学设计反思课前可让学生充分收集生活中的利用轴对称设计的图案,这样更利于学生去感受轴对称在生活中的广泛存在和丰富的文化价值;课上应多为学生提供展示自己聪明才智的机会,并且在此过程中去发现学生分析问题、解决问题的独到见解,以及思维的误区,以便指导今后的教学。课堂上要把激发学生学习热情和获得学习能力放在教学首位,通过运用各种启发、激励的语言,以及组织小组合作学习,帮助学生形成积极主动的求知态度。
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