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第21课 醉翁亭记实用教案(苏教版九年级上).doc

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第21课 醉翁亭记实用教案(苏教版九年级上).doc
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【教学目标】1、知识目标:积累文言词汇。2、能力目标:品味文美、情美;背诵课文。3、情感目标:学习体会欧阳修在美景中寄寓与民同乐的思想感情。【教学重点、难点】1、重点:引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘,体会融情入景、情景交融的写法。2、难点:体会“醉”与“乐”之关系,理解“与民同乐”的政治理想。【教学方法】小组合作学习。【教学时数】 1课时。【教学过程】一、朗读字词、解释词语(大屏幕展示)二、导入课文古往今来,有多少人对《醉翁亭记》百读不厌,津津乐道,感慨万千,沉醉于其中。那么人们为何而醉?本文有何独特的魅力?上节课我们已经领略了琅琊山及醉翁亭秀丽的景色,现在请大家把文中描写景色的两段背诵一遍(大屏幕展示:图配乐)我们知道一切景语皆情语。那么在这篇文章当中作者描写这么美的景色是要抒发什么样的思想感情呢?这就是我们这节课要讨论的重点三、速读课文,看全文以什么线索组织材料(大屏幕展示)生讨论、回答。四、分组讨论、质疑探究1、文中都写了哪些人乐?2、哪些语句能表现滁人乐?3、滁人乐说明了什么?4、太守乐都包含了哪些乐?5、滁人乐与太守乐有无关联?小组讨论、交流,质疑解答,不能理解的问题提出来让全班同学帮助解决。五、总结归纳1、文中写了太守乐、滁人乐、众宾乐2、表现滁人乐的语句:至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。(一个人读→全组齐背。边背边展示)3、滁人乐说明了:一州之人,人人都可以纵情山水,兴高采烈出游,是因为生活富足安定。4、太守乐:山水之乐(第二段)、宴酣之乐(第三段)、与民同乐(最后一段)(大屏幕展示)5、滁人乐与太守乐有关联:一州人都乐是因为生活安定富足,而生活安定富足与太守的励精图治有关。太守为此而乐,也为能与民同乐而乐,这是他的政治理想。六、总结全文以“乐”字贯穿全篇。作者一边借醉翁的所见所闻去写景物,展现一幅幅美丽、鲜明的风景画和充满生活气息的风俗画,一边借醉翁的独特感受和议论抒发了观赏山水之乐,宴酣之乐,并借“乐”排遣被贬的郁闷心情,表达了他与民同乐的政治思想。这与范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”有相似点。(大屏幕展示:)七、欣赏欧阳修的其他有代表性的作品:秋声赋欧阳子方夜读书,闻有声自西南来者,悚然而听之,曰:“异哉!”初淅沥以萧飒,忽奔腾而砰湃。如波涛夜惊,风雨骤至。其触於物也,鏦鏦铮铮,金铁皆鸣。又如赴敌之兵,衔枚疾走,不闻号令,但闻人马之行声。予谓童子:“此何声也?汝出视之。”童子曰:“星月皎洁,明河在天,四无人声,声在树间。”予曰:“噫嘻,悲哉!此秋声也,胡为乎来哉?”盖夫秋之为状也,其色惨淡,烟霏云敛;其容清明,天高日晶;其气栗冽,砭人肌骨;其意萧条,山川寂寥。故其为声也,凄凄切切,呼号奋发。丰草绿缛而争茂,佳木葱笼而可悦。草拂之而色变,木遭之而叶脱。其所以摧败零落者,乃一气之馀烈。夫秋,刑官也,于时为阴;又兵象也,于行为金,是谓天地之义气,常以肃杀而为心。天之于物,春生秋实。故其在乐也,商声主西方之音,夷则为七月之律。商,伤也,物既老而悲伤;夷,戮也;物过盛而当杀。嗟乎,草木无情,有时飘零。人为动物,惟物之灵。百忧感其心,万事劳其形。有动乎中,必摇其精,而况思其力之所不及,忧其智之所不能。宜其渥然丹者为槁木,黟然黑者为星星。奈何以非金石之质,欲与草木而争荣?念谁为之戕贼,亦何恨乎秋声?童子莫对,垂头而睡。但闻四壁虫声唧唧,如助予之叹息。浪淘沙把酒祝东风,且共从容。垂杨紫陌洛城东,总是当时携手处,游遍芳丛。聚散苦匆匆,此恨无穷。今年花胜去年红,可惜明年花更好,知与谁同?蝶恋花庭院深深深几许,杨柳堆烟,帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处,楼高不见章台路。雨横风狂三月暮,门掩黄昏,无计留春住。泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去。孟子的与民同乐思想:《庄暴见孟子》【课后反思】本节课通过朗读、背诵,学生积累了一定的文言词汇。同时不论是在整体感知上还是在局部探讨上,都能很好地体现小组合作、自主学习的理念。学生在课堂上不是被动地接受知识,而是积极地参与学习,学生在学习过程中与文本的撞击,与老师的撞击,以及他们之间的互相撞击,都是在思考中闪现的智慧的“火花”,体现了他们自主、合作、探究的精神。《醉翁亭记》是欧阳修的散文名篇,作者借醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘抒发了“与民同乐”的思想感情。这一点,通过合作探究学生也体会到了。本节课借助于网络资源及学生资源,通过小组合作、自主学习、自由欣赏的方式,使枯燥的文章变得有形、有声,激发了学生的学习兴趣,从而使学生乐学、爱学文言文。在不经意之中展示了新的理念带给我们的享乐──语文不再是无趣的了,课堂不再是枯燥的了,教学有了它独特的神韵了。当今的社会飞速发展,网络已经走近了我们每一个人。在本节课,
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