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第2课 《唐太宗与贞观之治》教案01(北师大版七年级下).doc

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第2课 《唐太宗与贞观之治》教案01(北师大版七年级下).doc
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第 2 课 唐太宗与贞观之治一、教学目标:1、知识与技能知道唐朝建立的时间。列举“贞观之治”的主要内容。2、过程方法与能力评价唐太宗的历史功绩,培养全面、系统地思考问题的能力。通过小组研讨形成结论,逐渐养成主动探究和与同学合作学习的习惯。3、情感态度与价值观通过对“贞观之治”的学习,进一步认识谦虚使人进步的道理,懂得一个全面发展、能成就事业的人,必须要关于听取他人的意见和建议;培养增强承受挫折、适应环境的能力,锻炼坚强的意志,树立锐意进取的积极的人生态度;使学生逐步认识到唐朝是我国古代社会繁盛时期,激发民族自豪感。二、教学重难点:贞观之治:中国古代曾领先于世界,尤以唐朝时期最为突出,而这一空前繁盛的基础,始于唐太宗贞观年间,这一时期被称为“贞观之治” 。贞观之治既是封建治世的典范,也是评价唐太宗的主要依据,因此是本课重点。难点:评价唐太宗三、教学方法:讲授法四、教学课时:1 课时五、教学步骤:1、导入教师可以充分利用导言,由隋朝的繁盛而又速亡导入本课。2、讲解一、隋亡唐兴主要让学生认识到隋亡主要是由于隋朝的暴政,从而帮助学生理解唐太宗开明统治思想的形成原因。唐朝建立的时间、李世民即位时间要求学生掌握。二、贞观之治这是本课的重点,教科书主要讲述唐太宗开明的统治思想、开明的政策和措施以及治世局面的形成三个方面的内容。(1)唐太宗开明的统治思想形成与他吸取隋灭亡的教训密不可分。唐太宗对于隋朝灭亡的原因进行了认真的总结。在《贞观政要》中,记录唐太宗君臣谈到以亡隋为戒的事有 45处之多。唐太宗亲眼目睹了隋朝盛极而衰的历史,亲身经历了隋末的社会大动荡,看到了农民起义的巨大力量,认识到:“君,舟也;人,水也。水能载舟,亦能覆舟。 ”“天子者,有道则人推而为主,无道则人弃而不用,诚可畏也。 ”因而,他反复强调“为君之道,必须先存百姓……”进而采取了一系列开明的政策和措施。(2)唐太宗开明的政策和措施。教科书主要从任贤和纳谏两方面进行叙述。关于任贤:唐太宗认为“致安之本,惟在得人” ,所以他非常重视选官和用人。他任人唯贤,不避仇怨,不拘门第,歉收并用, “拔人物则不私于党,负志业则咸尽其才” , “弃其所短,取其所长” ,一代能臣猛将尽为所用。其中既有原政敌魏征,又有出身贫寒的马周,还有贤相房玄龄、杜如晦等,贞观年代人才之盛,历朝少见。历史学家范文澜曾经提出:“能否知人和能否用人,是判断人君贤愚的一个主要标准。 ”这是颇有见地的说法。在中国历史上,唐太宗算得上是一个能知人又能用人的明君。 “贞观之治”的形成,与他手下有众多的贤臣辅佐密切相关。关于纳谏:臣民规劝或批评君王,叫做“谏” ,君王接受规劝或批评,叫做“纳谏” 。唐太宗是我国历史上善于纳谏的皇帝。唐太宗说过这样精辟的话:“明主思短而益善,暗主护短而永愚。 ”贞观初年,唐太宗年年下诏求谏,甚至重金求谏,在大臣中形成了以进谏为忠的风气。向太宗进谏的大臣,仅见于记载的就不下 30 人。其中,最突出的则是魏征。魏征性格耿直,“凡所谏诤,委曲反复不从不止。 ”“所谏前后二百余事,凡数十万言” 。从而使学生感悟唐太宗时期“从谏如流,谏臣盈廷”的局面。也正是由于关于纳谏,使唐太宗避免了许多错误,有力地推动了“贞观之治”的治世局面的出现。 总之,任贤、纳谏既是贞观之治出现的重要原因,也是贞观之治的重要内容。这部分内容资料比较丰富,搜寻起来也比较容易。所以,教师要充分调动学生的积极性,让学生课前搜寻资料(教师也可以把教参中相关内容提前印发给学生) ,课上由学生讲述唐太宗善于任贤纳谏的故事,也可以编成历史短剧演出,激发学生主动参与的积极性,培养学生学习历史的兴趣。使学生进一步认识到谦虚使人进步,一个想全面发展的、能成就事业的人,必须善于听取别人的建议和意见,进而养成乐于与他人合作的意识。(3)治世局面的形成。首先,要帮助学生感知贞观时期经济的发展。教师可以运用比较的方法,出示史料:唐太宗执政初期,洛阳以东直至沿海, “茫茫千里,人烟断绝,鸡犬不闻,道路萧条” ;贞观年间的盛况,史称“商旅野次,无复盗贼,囹圄常空,马牛遍野” ,又称“米斗不过三四钱,终岁,断死刑才二十九人。东至于海,南极五岭,皆外户不闭,行旅赍粮,取给予道路焉” 。使学生认识到这一时期,经济迅速恢复和发展,社会祥和安定,国力增强,史称“贞观之治” 。其次,要引导学生分析贞观之治出现的原因,培养学生发散性思维,为正确评价唐太宗打下基础。教师可以上学生根据自己对唐太宗的认识,并结合《唐太宗》像,描述自己心目中的唐太宗,激活学生思维,锻炼学生的语言表达能力。3、研习升级(1)智能开发设计此题目的目的是锻炼学生自己搜集资料的能力,并通过比较使学生对唐太宗形成全面认识。只要学生言之有理即可。(2)读史明理由于唐太宗亲眼目睹了隋朝盛极而衰的历史,亲身经
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