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第二单元 我们周围的空气第1课时教案(新人教版九年级上).doc

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第二单元 我们周围的空气第1课时教案(新人教版九年级上).doc
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课题 第二单元 我们周围的空气课型 复习教学目标 知识与技能1.进一步了解空气的成分、空气污染的危害和防治。.了解氧气的物理性质和工业制法,掌握氧气的化学性质和实验室制法。.加深对纯净物、混合物、化合反应、分解反应、氧化反应、催化剂、催化作用等概念的理解。过程与方法1.通过对本单元网络的整理和形成,培养学生分析和归纳能力。.通过交流、讨论、展示知识网络,培养学生合作意识和表达能力。.通过点拨、激励,培养学生分析问题、解决问题的能力。情感态度与价值观1.了解化学与我们生存、生活、生产息息相关,形成热爱化学的情感。.通过同学的总结、参与,让学生体验成功的喜悦。教学重点 氧气的化学性质和实验室制法教学难点 形成第二单元知识网络。教 学 流 程 设 计环节教 学 问 题 活 动 设 计 二次备课情景导入问题1 这位科学家叫做 ,他正在做的实验是 ,通过实验得出的的结论是 教师提出问题1,让学生通过分析讨论后积极回答,互相补充和矫正。引入课题。第二单元我们周围的空气回知识点1 空气问题1空气的成分所占空气体积分数由大到小的顺序是:空气成分体积分数教师引导学生进行要点回顾,同时组织学生展示交流。指导学生填写表格,教师选择一份有代表性的答案投影展示,师生共同反馈矫正。教师展示问题2,组织学生进行抢答。引导学生自主探究、小组合议、顾与交流问题2 为什么说空气是一种重要的资源?下列现象跟什么有关?⑴支持燃烧,供给呼吸 ;⑵制造化肥或炸药 ;⑶霓虹灯发出不同颜色的光 ;⑷植物的光合作用 ;⑸形成云雾雨雪 。问题3 把污染源与其危害连线。粉尘• •酸雨塑料袋• •沙尘暴二氧化硫• •白色污染一氧化碳• •温室效应氟里昂• •臭氧层破坏二氧化碳• •煤气中毒问题4 下列物质哪些是纯净物?哪些是混合物?如何判断?⑴空气 ⑵蒸馏水 ⑶自来水⑷氧气 ⑸氯酸钾 ⑹二氧化碳知识点2 氧气的性质问题1 气体的物理性质决定气体的收集方法。试根据氧气的物理性质,推断氧气的收集方法:氧气的物理性质氧气的收集方法问题2 不同物质在氧气中燃烧的现象不同。请将下列物质与它在氧气中燃烧的现象用短线连接起来。⑴木炭 • • 剧烈燃烧,火星四射,生成黑色色固体⑵硫磺 • • 发出白光,生成使石灰水变浑浊的气体⑶红磷 • • 产生大量白烟⑷铁丝 • • 发出明亮蓝紫色火焰问题3 写出2中文字表达式,判断哪些展示交流。教师投影一份答案,引导学生分析对错。说明二氧化碳一般不做为污染物,但在长时间内会引起温室效应。指导学生判断纯净物与混合物的技巧。强调:含“酸”带“化”纯净物,物质组成是元素。引导学生分析归纳气体的物理性质与收集方法之间的因果关系。组织学生从正向、逆向反复推断。让学生了解每个化学反应的变化特征,使学生一看到某个变化特征,就会联想到某个具体的化学反应。指导学生板书文字表达式,分析归纳其反应类型。强调化合反应与氧化反应之间没有必然联系。强调提问该反应的类型一般回答基本类型。教师投放问题1,引导学生自主探究、小组合议、展示交流,最后在班级交流汇报。教师要引导学生排除错误答案,补充正确答案,尽可能概括第二单元的所有内容,如:富氧膜、氧化汞分解和其它生产生活中的制取氧气等。教师应当展示两个气体发生装置示意图,然后引导学生进行选择和推断。强调选择气体收集装置除了决定于物体的密度和溶解性之外,还与实际情况有关。是化合反应?哪些是氧化反应?⑴ ;⑵ ;⑶ ;⑷ 。知识点3 制取氧气问题1 你学习了哪些制取氧气的方法?其中哪些是工业制法?哪些是实验室制法?哪些是物理变化?哪些是化学变化?写出发生化学变化的文字表达式,判断反应类型。⑴ ;⑵ ;⑶ ;⑷ ;问题2 根据上述实验室制取氧气的原理,可以采用固液常温装置的是;可以采用固体加热装置的是 ;你认为最简单、安全、经济、环保的是 ;最不宜于实验室制取氧气的是 。问题3 收集一瓶纯净的氧气最好用 法,验满的方法是 ;收集一瓶干燥的氧气最好用 法。验满的方法是 。定位提升第二单元 我们周围的空气在空气中的质量分数 氮气 性质 用途 在空气中的质量分数 稀有气体 性质 用途 物理性质 化 碳+氧气二氧化碳 化合反应空 性质 学 硫+氧气二氧化硫气 性 磷+氧气五氧化二磷 氧化反应的 质 铁+氧气四氧化三铁石蜡+氧气水+二氧化碳 成 氧 工业制法 气 实 化学 过氧化氢水+氧气 分解反应反应 氯酸钾 氯化钾+氧气 催化剂分 验 原理 高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气制 法 室 气体发生装置 固体加热装置固液常温装置制 气体收集装置 、
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