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第二单元 亚洲和欧洲的封建社会 导学案(人教版新课标九年级上).doc

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第二单元 亚洲和欧洲的封建社会 导学案(人教版新课标九年级上).doc
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日本阿拉伯国家亚 洲 封 建 国 家 的 建 立兴起:1 世纪前后,日本各岛出现 国家。统一: 世纪时,本州中部的 统一了日本。开始: 世纪中期, 颁布改新诏书。大化改新 内容政治上:建立 封建国家,废除 制,以才选官。经济上:把贵族土地收归国有,国家定期把土地分给耕种,收取 。背景:6、7 世纪之交,阿拉伯半岛各部落间相互仇杀,经济衰落。创立:610 年, 创立伊斯兰教,最初在 传教。发展:622 年,穆罕默德离开 ,在 建立政教合一的国家。630 年,征服 ,加速了半岛的统一。伊斯兰教创立国家统一: 年,穆罕默德病逝时,统一的阿拉伯国家建立起来第二单元 亚洲和欧洲的封建社会(学习笔记+自我测评+学思之窗)第 4 课 亚洲封建国家的建立学习笔记(“哦,原来预习这么轻松呀!”)导学天地(静下心来看一看,茅塞顿开。)1.在世界范围内,中国最早确立起了封建制度,东亚的日本和西亚的阿拉伯也在 7 世纪时不约而同地进入封建社会。7 世纪时,中国处于封建社会繁荣的盛唐时期,日本正是通过大化改新,学习和模仿中国唐朝的政治制度,从而完成了从奴隶社会向封建社会的过渡;在阿拉伯半岛人民渴望统一的形势下,穆罕默德创立了伊斯兰教,伴随者伊斯兰教的创立和发展,阿拉伯半岛基本完成了统一,并建立起封建国家。2.通过横向对比,我们发现,日本和阿拉伯在六七世纪时,社会矛盾都很尖锐,两国通过不同的方式解决了社会矛盾,使社会进步。从而证明改革和创新使社会进步。自我测评(要闯关吗?我来试一试。)【基础闯关】一、单项选择1.5 世纪统一日本的奴隶制国家大和国,兴起于日本诸岛中的A.北海道 B.本州中部 C.四国 D.九州中部2.日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志是A.大和统一日本 B.大化改新 C.庄园的出现 D.幕府统治的建立3.我国境内的回族和维吾尔族人主要信仰伊斯兰教,他们崇拜的宗教人物是A.乔达摩•悉达多 B.耶和华C.穆罕默德 D.观音菩萨4.下列历史事件在阿拉伯半岛的统一过程中起了加速作用的是A.伊斯兰教创立 B.出走麦地那 C.伊斯兰教历确立 D.征服麦加5.下面这幅图片描绘了旅途中的穆斯林按时礼拜的情景,他应面向哪个地方朝拜 A.麦加 B.麦地那 C.巴格达 D.巴勒斯坦 二、简答题6.简述大化改新的内容、意义。【能力提升】一、单项选择1.七世纪末,有一位唐人东渡日本后,不可能看到的现象是A.码头上一些日本留学生准备去大唐 B.某一大臣死后,儿子继任他的官职C.国家定期把土地分给农民耕种,向他们收取赋税 D.天皇的权力加强2.日本大化改新与伊斯兰教创立的相同背景是A.社会矛盾尖锐 B.人民渴望统一C.外部势力入侵 D.受到中国唐朝统一和兴盛的刺激3.伊斯兰教在形成过程中,与世界其他宗教不同的是A.成为统治人民的思想工具 B.有助于国家和民族的统一C.促进封建制度的形成 D.创造了光辉灿烂的文化4.九年级一班有一位信仰伊斯兰教的回族同学,他告诉同学伊斯兰教教历与世界通用公历换算的一个公式是“公历年份=伊历年份+伊历元年-(伊历÷33) ”他出生于伊历的 1412年,你知道他今年的年龄吗?A.14 岁 B.15 岁 C.16 岁 D.17 岁二、材料解析5.阅读下列材料:材料一:奉至仁至慈的真主之名,一切赞颂全归真主,众世界的主,至仁至慈的主,报应日的主,我们只崇拜你,只求你襄助,求你引领我们正路,你所襄助者的路,不是受谴怒者的路,也不是迷误者的路。——《古兰经》材料二:你们当全体坚持真主的绳索,不要自己分裂。你们当铭记真主所赐你们的恩典,当时,你们原是仇敌,而真主联合你们的心,你们借他的恩典才变成教胞,你们原是在一个火坑的边缘上的,是真主使你们脱离那个火坑。——《古兰经》请回答:⑴材料一反映的是伊斯兰教的核心教义,你能把它归纳出来吗?⑵结合材料二说一说伊斯兰教对于阿拉伯统一的作用?学思之窗(我学习,我快乐;我思考,我充实!) 【自主探究】2004 年 10 月 10 日,中国陕西历史博物馆宣布首次发现日本留学生墓志,这一消息在日本引起 轰动。据报道,经专家考释,这一由中国西北大学博物馆收藏的汉文墓志主要内容为:“公姓井,字真成,国号日本。才称天纵,故能(衔)命远邦,驰骋上国。蹈礼乐,袭衣冠,束带囗朝,难与俦矣!岂图强学不倦,闻道未终,(雪)遇移舟,隙逢奔驷。以开元廿二年正月囗日,乃终于官弟,春秋卅六。皇上囗伤,追崇有典。诏赠尚衣奉御,葬令官(给)……”(文中“囗”为缺字)探究问题 1:你能否将上述墓志的内容,用通俗易懂的语言讲述出来?探究问题 2:你对这一
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