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第十九课 机遇与挑战教学教案(北师大版九年级下).doc

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第十九课 机遇与挑战教学教案(北师大版九年级下).doc
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第十九课、机遇与挑战课程标准 (内容标准) 概述世界经济全球化加速发展的趋向,理解世界各国相互依存、相互竞争的复杂性。 导学目标 (三维目标) 知识与能力 概述世界经济全球化发展的趋向,培养对历史问题归纳与整理的能力。通过本课学习,使学生了解世界经济全球化趋势出现的主要原因;掌握经济全球化趋势发展的具体表现及经济全球化的影响。通过引导学生分析世界经济全球化的即有机遇又有挑战,培养学生运用辩证唯物主义的观点全面、正确地分析历史问题的能力。理解世界各国在世界经济全球化的大趋势下相互依存、相互竞争的复杂性。理解联合国的作用。 过程与方法 通过查阅报刊杂志、看电视感知经济全球化对人们生活的影响。 通过分组讨论了解当今世界面临的共同问题,设想解决的办法和途径。 情感态度与价值观 通过了解经济全球化带来的机遇与挑战,树立学生面向世界,积极参与国际合作与竞争,促进世界和平与发展的信念与责任感。通过了解经济全球化的原因及趋势,增强学习的紧迫感,从而明确要适应未来社会,必须掌握过硬的知识本领这一道理。导学重难点 重点 学生理解当今世界经济全球化趋势、在经济全球化趋势下的机遇和挑战以及如何应对全球性挑战。 难点 如何结合现实、结合国情分析经济全球化对我们生活的影响及如何带来的机遇和挑战。导学设计意图 学生自主阅读——教师引导学生通过多种途径来联系现实生活,加深对经济全球化的理解。教具准备 相关资料导学设计过程教师导学活动 学生学习活动 个性化设计一、导入新课 引导学生回顾已经学过的相关知识,如“第三次科技革命”、 “20 世纪八九十年代东西方冷战结束后的国际形势”等。采用师生共同讨论的方式导入新课。 二、学生自主阅读全课。 三、新课学习 (一) “走向全球化” 1、组织学生讨论 2、经济全球化趋势定义? 。 3、经济全球化趋势的具体表现: 4、经济全球化的影响:经济全球化为世界经济发展不断增添了新的活力,对世界经济发展起了促进作用。对于发展中国家来说有利也有弊。 (二) “应对全球性挑战” 学生讨论后教师帮助学生整理。 (三) “日不落的联合国” 学生阅读教材,找出有关联合国的知识点,简单了解。 四、课堂小结 五、布置作业 请你做一个社会调查,问一问你的父母、亲戚、邻居或者其他人,想想中国加入世界贸易组织后,对我们的生活有什么影响? 1、回顾第三次科技革命、冷战后的国际局势。 2、自主阅读全课内容,整体感知。 3、阅读教材,讨论“ 经济全球化趋势的具体表现有哪些?经济全球化趋势有哪些利弊?给我们带来哪些机遇与挑战?” 4、讨论:“ 全球化过程中人类面临哪些共同问题?如何积极应战?5、阅读教材,了解有关联合国的知识。 6、做一个社会调查,问一问你的父母、亲戚、邻居或者其他人,想想中国加入世界贸易组织后,对我们的生活有什么影响?北师大版九年级历史下册教案第 20 课举办“时事溯源” 专栏——学习与探究之四学情分析1.从心理发展特征来看,初三学生的感知能力和观察能力明显提高,其思维发展由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,前者仍起重要作用,而后者则逐步占主要地位。这时初中生的抽象逻辑思维开始由经验型向理论型转化,初三学生已经能够进行符合逻辑要求的判断推理和论证,并且有思维的逻辑性和批判性,他们喜欢怀疑和争论,不轻信别人的结论,开始从自己的角度独立地看世界。2.从知识积累来看,通过这半年的学习,学生对近现代国际关系已经有了基本了解;对各大国关系,国际格局,国家战略与恐怖主义的滋生,种族、民族冲突,宗教等问题有了深入探究的强烈愿望。青年学生关心国际、国内时事政治动向,渴望了解当前局势并发表自己的观点。3.从已有经验水平来看,经过三年的学习与探究,学生有了一定的历史知识储备,学习方式也发生了一定的转变,分工合作、搜集整理等能力有了进一步提高,具有较强的综合分析能力。活动目标1.通过查询相关资料,了解“9·11 事件”的根源、在本世纪的重要地位及其对未来世界发展的影响,探究恐怖主义的根源和危害。2.在收集、分析相关历史材料的基础上,形成自己的观点,并用书面的、历史的语言表述成文。并通过此过程培养探究历史问题的能力,学会用历史的眼光透视现实问题,理解以史为鉴、学以致用的道理。3.通过充分准备,以“时事调查” 的形式,师生间相互交流,共同探讨恐怖主义产生的历史根源,培养现代意识和国际意识, “家事、国事、天下事,事事关心”,养成关注国际、国内时事的良好习惯。活动准备教师准备1.确定活动的主题和形式。2.设计本次活动说明,详细阐述活动的目的、要求及注意事项。
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