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第四单元第一节 感受责任 教案 湘教版八年级上册.doc

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第四单元第一节 感受责任 教案 湘教版八年级上册.doc
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第一节 感受责任第一课时 感受责任 18教学目标:认知——知道责任的涵义是一个人做某事或以一定方式行为的职责或义务。了解人因不同的身份而负不同的责任,明确责任的不同来源,增强责任意识。能力——通过大量材料或生动有趣的事例、活动让学生感悟知识,从而培养学生收集资料、分析问题、归纳问题等综合能力。情感——感受当“我们”每个人在受惠于社会和他人的时候,也必然要服务于他人和社会,所以在社会生活中,人必有责,且每个人都因不同的身份而负有不同的责任。重点难点:重点——知道责任的涵义,感受并明确人各有责及每个人都因不同的身份而负有多重角色。难点——对责任内涵的理解,如何增强责任意识。教学过程:一、引言拓展,感受责任与责任的重要教师可以用讲述故事的形式也可以让学生陈述的形式,把故事展示给大家,让后让学生细细体会、品味其中的内涵,同时要求学生举出类似的或相反的事例进行拓展和延伸,使学生明白:责任是重要的,我们要做一个负责任的公民。在学习引言的基础上的拓展为:(教师给学生出示幻灯片:北京密云正月十五灯展的踩踏事件)展示当时的一段新闻:据了解,从农历正月初十开始举办的密云县第二后迎春灯展计划举办十天,5 日是第六天.平日观灯游人约 3000 人,但由于 5 日是农历正月十五,观灯人数骤增至 3 万多人,造成人员拥挤,最终因一游人在举行灯展的密虹公园一座桥上跌倒,引起身后游人拥挤,从而造成 36 人死亡,15 人受伤的踩死挤伤游人事故。)问:1、这次事故引起了怎样的后果?(造成了 36 人死亡)2、如何处理的?(县长、派出所所长被撤职,相关人员都受到法律的制裁)3、事故发生的原因是什么? (由于某些人的不负责任造成的)师:从这件事情可以看出,做任何事情都要负责任,而不负责就会导致严重的后果。可见责任这个词的分量是多么的重。(引出课题:感受责任)过渡:那么究竟什么是责任?我们又肩负着怎样的责任呢?二、新课学习1、分小组课堂探究,感受责任的涵义(1)阅读教材第 63 页吴敏、蒋智、尹心雨的事迹,并思考:从三位同学身上,你看到了他们共同的闪光点在哪儿吗?你还能举出类似的例子吗?(2)在你的生活中,是否有过别人承诺你的事却没有做到的经历?你对他的看法是什么?你有过承诺别人的事却没有做到的经历吗?换位思考,你猜想别人会怎么看你,因此你最想对自己说什么?(3)生活中,你的学习目的性明确吗?你的作业认真做了吗?你是否在电子游戏机室里流连忘返呢?你是否守时?你是否守信?当你做错了事,你是否勇敢地承认并改正?你对以上事情认为在你的生活中重要吗?(4)出示海因茨偷药的故事:在欧洲,一位妇女得了一种特殊的癌症,濒临死亡。医生认为,有一种药也许可以挽救她的生命。这种药造价昂贵,药剂师还以 10 倍的价格出售。药剂师花 200 美元买镭,而一小剂药却索价2000 美元。病人的丈夫叫海因茨,他向每个相识的人借钱,但他只筹集到大约 1000 美元,只是药价的一半。海因茨告诉药剂师他的妻子就要死了,请求药剂师便宜一点把药卖给他,或允许他以后在付钱。可是这位药剂师却说:“不行,我发明这种药,我要靠它来赚钱。 ”海因茨绝望了,想闯入那人的药店为他的妻子偷药。问:海因茨应该偷药吗?为什么?假如要死的人不是海因茨的妻子而是个陌生人,他会偷药吗?为什么?人们尽力去救另一个人的生命,不管用什么方式都行吗?海因茨偷药违法吗?在道德上又该怎样评价?学生整理自己的理由,进行小组与班级的交流,感受责任的复杂性。通过学生的思考与交流,得出结论:人是社会的人,责任是每一个人成长的内在需要,与我们如影相随。责任还产生于人们在交往过程中的相互帮助和彼此承诺。生活中,有的责任重如泰山,有的普通平凡,责任又是复杂的,但都是实实在在的责任,是你、我、他的责任,不能缺少任何一个人的责任,只要人人都负责,世界才会更美好!2、学生互动,感受人各有责(教师出示幻灯片:医生、老师、工人、农民、军人、科学家……的图片)问:这些人各自承担着什么不同的责任?(学生互动回答并引出:人各有责)3、小组讨论,感受多重角色,多种责任问:同学们都担当着哪些社会角色?这些角色要求我们承担什么责任?由此,你认为什么是责任?(学生采取小组讨论的形式,并派代表在全班发言交流)比如:作为学生,应该担任什么责任?作为孩子应该负什么责任?作为公园的游客你应该负什么责任?作为商场的消费者你应该负什么责任?作为街上的行人称应该负什么责任?得出结论:一个人可以同时具有多种社会身份,不同的社会身份要承担不同的责任,责任就是一个人做某事或不做某事的要求。每个人都要按照自己所扮演角色的规范去承担相应的责任。(引出:多重角色,多种责任)只有人人都负责,世界才会变得更美好。最后以(爱的奉献)结束本课。小结:作业:反思:
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