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【解析版】山西省运城市永济中学2018-2019学年高一上学期10月考语文试题 Word版含解析.doc

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【解析版】山西省运城市永济中学2018-2019学年高一上学期10月考语文试题 Word版含解析.doc
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永济中学 2018—2019 学年度高一第一学期 10 月月考语文试题(本试题共 150 分,时间 150 分钟)一、基础知识(每题 2 分,共 30 分)1.下列词语中加点字的读音,全都正确的一项是( )A. 百舸(kě) 灰烬(jìn) 虹霓(ní) 姹紫嫣红(chà)B. 跨越(kuà) 慰藉(jí) 流岚(lán) 瞠目结舌(chēng)C. 澄清(chéng) 峥嵘(zhēng) 眷属(juàn) 浪遏飞舟(è)D. 剑戟(jī) 商榷(què) 摇曳(yè) 给予(gěi)【答案】C【解析】【详解】本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。解答此类题目,首先要明确题干的要求,如本题“下列词语中加点字的读音,全都正确的一项” ,然后根据字形和字义辨析字音正误。本题中,A 项, “百舸”的“舸”应读 gě,意思是“大船” ;B 项, “慰藉”的“藉”应读 jiè, “慰藉”指“安慰” , “藉”读 jí 的时候,意思是“践踏;凌辱” ;D 项,“剑戟”的“戟”应读 jǐ,泛指武器。 “给予”的“给”应读 jǐ,意思是“给” 。故选 C 项。【点睛】对多音字的把握,掌握音随意转的原则。吃不准的情况下,可多考虑从词语具体意义的角度入手解决问题。常见多音字标次读音正确的可能性大,标常读音正确的可能性小,如“给”多半考的是 jǐ 的音。善用排除法。如果题干是全部不相同的,就把有两项相同的去掉;如果题干是与所给字的读音全部相同的,则去掉一个不同的一项;如果题干是读音全都正确,就去掉有一个错误的一项;如果题干是读音有错误的一组,就排除肯定无误的一项;总之,用排除法是一种比较好的方法。当然也需要一定的知识积累的。2.下列各句中,没有错别字的一项是( )A. 17 岁青年李某年少气盛乱讲意气,为朋友之事,在某溜冰场伙同其他人员致王某重伤,被法院判处有期徒刑 3 年,缓刑 4 年。B. 林木森森之中,掩映着飞檐斗拱、飞彩镏金的千年古寺——玉台寺,玉台寺的钟声一次次地抚平圭峰山的寂廖。C. 昨天,科技部向媒体通报雾霾治理科技工作情况时表示,十年来的研究结果表明,京津冀雾霾天气是内外因叠加的结果。D. 这里流传着一个凄惋的爱情故事:妻子攀登天梯失足跌落,长眠于此;丈夫悼念心上人,出资修建木头台阶——“爱情阶梯” 。【答案】C【解析】【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。解答此类题目,首先要明确题干的要求,如本题“下列各句中,没有错别字的一项” ,然后依据字音和字义辨析字形正误。本题中,A 项, “讲意气”应为“讲义气” , “意气”指意志和气概, “义气”指由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概。B 项, “寂廖”应为“寂寥” , “寂寥”指冷落萧条,寂静空旷;而“廖”是姓。D 项, “凄惋”应为“凄婉” ;“凄婉”指哀伤,而“惋”是对不幸或意外的事情表示遗憾、同情、可惜。故选 C 项。【点睛】字形题一般可以采取音辨法。逐个审读容易出错的字,从中可以辨析出一些形近而音不同的别字。形辨法。如果怀疑某个是别字,可以写出几个同音字来比较,可以写出几个形似字来比较。义辨法。通过掌握的词语意义,或通过分析形声字的形旁来推导这个字的含义,再放到这个词语中去判定是否相符。结构辨析法。对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字,还可以通过对整个词语的理解,来寻找不合语境的别字。还有一部分就只能依靠我们平时的积累了。如果题干是有错别字的一项,就排除肯定无错别字的;如果是全对的一项,就排除肯定有错别字的;如果题干是有两个错别字的一项,就先排除有三个错别字的一项。总之,可以多使用结构分析法:一是字形本身结构,二是词语结构。辨析字形要注意把字的音、形、义结合在一起来考虑。看词语不宜太长久,要善于回想什么时候在课本或课堂上接触到这个字的。如无把握,可放放再说,但必须用记号来提示自己。3.下列各句中,没有语病的一项是( )A. 毛泽东的故乡韶山一直以优越的历史地位、优美的自然环境,吸引着成千上万的中外游客,广泛受到不同年龄、不同肤色游客的关注。B. 自马尔克斯的《百年孤独》问世 40 多年来,曾经影响了中国几代人,莫言坦承,他的不少作品就受到了马尔克斯的影响。C. 实践证明,父母与子女能否消除代沟,关键要靠孩子引导自己的父母来认识和接受那些自己希望父母接受的新观点。D. “中国新诗 100 年·翠屏两岸诗会”在南京大学礼堂开幕,舒婷、潘洗尘等十多位来自海峡两岸的诗人会聚一堂,展开对话。【答案】D【解析】试题分析:本题考查语病。先抓典型的语病标志,比如两面词、判断词、并列动词;然后压缩句子,保留主干,看是否残缺、是否搭配。A 项
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