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第一章 C 运动快慢的描述 平均速度和瞬时速度.doc

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1资 源 信 息 表标 题 第一章 C 快慢变化的运动 平均速度和瞬时速度关键词 运动快慢 速度 平均速度 瞬时速度描 述本教学设计包括:一、教学任务分析二、教学目标三、教学重点与难点四、教学资源五、教学设计思路六、教学流程七、教案示例学 科 高中物理 一年级 第一册 第一章 C 节 语 种 汉语媒体格式 .doc 学习者 学生资源类型 文本类素材 课程类型 高中基础型课程作 者 胡启全 单 位 南汇区下沙学校地 址 上海市沪南公路 5248 号Email huqiquan@sina.com2第一章 C 运动快慢的描述 平均速度和瞬时速度执教:上海市南汇区下沙学校 胡启全一、教学任务分析“运动快慢的描述 平均速度和瞬时速度”是对初中已学速度概念的进一步深化,并为后续的匀变速直线运动、牛顿运动定律,乃至整个力学的学习奠定基础。学习本节内容需要以位移、时间以及匀速直线运动的图像为基础。以生活中的一些现象和刘翔雅典夺冠的确录像为情境,通过交流讨论,在介绍比值定义物理量方法的基础上,建立速度的概念,导出速度的表达式。以刘翔在跨栏过程中运动的快慢不同为背景,根据频闪照片中,物体相邻两段位移所用的时间相等,但位移的大小不同,建立平均速度的概念,归纳得出平均速度的特点。根据无限逼近的思想方法,通过 DIS 实验的探究与分析、讨论,归纳得出瞬时速度的概念和特点。通过典型习题的练习,加深对知识的理解和掌握,更好的运用知识解决生活中的物理问题。本节内容的学习强调学生的主动参与,通过实例分析和 DIS 实验探究的过程,感受分析、比较、推理和无限逼近等科学思想方法的熏陶,使学生的观察分析、比较判断、归纳总结及处理实际问题的能力有所提高。二、教学目标1、知识与技能(1)理解速度的概念。理解速度的定义、公式、符号和单位,知道它是矢量。(2)理解平均速度和瞬时速度。(3)知道速率与速度的区别。(4)能通过平均速度、瞬时速度的计算,初步解决有关运动学问题。2、过程与方法(1)通过对典型事例的研究,感受探索物理规律的过程。(2)了解用比值法定义物理量的基本方法。(3)在学习瞬时速度的过程中认识极限思想。3、情感、态度与价值观(1)通过对刘翔雅典夺冠的分析评价,激发学生为国拼搏争光的爱国主义情感。(2)通过小组讨论,体验合作探究学习的快乐,调节人际交往能力。(3)通过逐步深入的学习,感悟事物的规律是由简单到复杂。三、教学重点和教学难点教学重点:平均速度与瞬时速度的概念的建立及其两者的区别教学难点:用无限逼近方法得出瞬时速度的概念。四、教学资源教学器材:多媒体一套,置有电磁铁的气垫导轨、J0416 型大屏幕数字显示器、光电门、宽3窄不一的遮光片一套(自制) ,橡皮泥;瞬时速度测定的研究表格(每人一张) ,计算器等。教学课件:刘翔雅典夺冠过程的录像、自制课件(频闪照片)。五、教学设计思路:本设计包括速度、平均速度和瞬时速度三部分内容。本设计的基本思路:以录像观察、DIS 实验和学生的交流讨论为基础,从生活中的一些现象入手,在观看刘翔雅典夺冠过程的录像、介绍比值定义物理量方法的基础上,通过交流讨论,建立速度的概念;通过投影频闪照片,根据频闪照片中,物体相邻两段位移所用的时间相等,但位移的大小不同,建立平均速度的概念;根据无限逼近的思想方法,用 DIS 实验分别测出装有宽窄不等遮光片的小车的平均速度,然后通过分析、推理,建立瞬时速度的概念。通过平均速度、瞬时速度等概念在实例中的运用,解决一些简单的实际问题。本设计要突出的重点是:平均速度、瞬时速度的概念及其两者的区别。方法是:以刘翔雅典夺冠过程的录像为背景,通过投影频闪照片,根据频闪照片中,物体相邻两段位移所用的时间相等,但位移的大小不同,建立平均速度的概念,照片了解平均速度的特点;用无限逼近方法得出瞬时速度的概念,了解瞬时速度的特点,通过比较、分析,归纳出两者之间的区别。本设计要突破的难点是:用无限逼近方法得出瞬时速度的概念。方法是:启发学生对平均速度的进一步计算和分析,通过用 DIS 实验分别测出装有宽窄不等遮光片的小车的平均速度,然后通过分析、推理,建立瞬时速度的概念,归纳起瞬时速度的特点。本设计强调学生的主动参与,重视概念和公式的形成过程以及伴随这一过程中渗透的物理方法,重视培养学生积极参与探索物理规律的能力和合作能力,通过对所学知识的运用,解决生活中相关的物理问题,感悟知识与生活的联系。完成本设计的内容约需 2 课时。六、教学设计流程1、教学流程图问题 II设问3 活动 II典型例题反馈练习瞬时速度的概念活动I测瞬时速度 瞬时速度的特点速度的概念情景多媒体视频设问1速度定义及表达式平均速度及表达式平均速度的特点问题 I设问 2 42、教学流程说明情景 播放录像和设问 1多媒体视频——雅
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