镜面对称-黄小燕(1).doc

1、 镜面对称教学内容：课本第 69 页。教学目标1.使学生初步认识镜面对称现象，了解平面镜成像的一些特点。2、通过对平面镜的观察,发现和提出问题，通过假想、观察、实验等活动进行探究。教学重点:初步感知镜面对称现象。教学难点:探索镜面对称的性质:上下、前后位置不变,左右位置相反。教学具准备：每位学生准备一面小镜子。教师准备一些镜面对称的图片。教学过程 ：一、欣赏镜面对称图片，让学生体会镜面对称的美。二、教学例 3.1.同学们,平常你见过这种现象吗?出示第一幅主题图。让学生说出主题图中的倒影。2.师:除了水以外,你还见过能照出人或其他事物的东西吗?(镜子里。出示第二幅主题图。映在镜子里的擦桌子的男孩

2、。)今天我们就来研究和镜面有关的数学知识。(板书:镜子里的数学)你们想知道镜子里有哪些数学吗?先想一想再提出你最想知道的有关镜子里的数学问题?三、镜面对称,探究镜面对称的特征师:刚才我们看到了镜子里的擦桌子的男孩,你们想不想自己到镜子前去做一做动作,照一照自己呢?生:学生们顿时情绪高涨,齐答:想!(学生到大镜子前去照一照)师:那么,大家一起来观察观察“我们“和“镜子中的我们“上下、前后、左右的位置,哪些发生了变化,哪些没有变?(学生们投入到做一做、看一看、说一说的探究活动中。学生在镜子中做出了各种各样的动作,一边做,一边议论。)汇报交流:镜子外的我和镜子中的我,大小一样,前后、上下的位置也没变

3、,就是左右的位置变了。师:照镜子,就是我们数学中说的镜面对称,镜面对称的特征就是左右的方向发生了改变。四、游戏互动1、游戏:让我做你的镜子教师做镜外人动作,学生做镜中人动作。(也可以学生跟学生做照镜子游戏。)师:我蹲下。生:我们也蹲下。师:我起立。生:我们也起立。师:我向前走。生:我们也向前走。师:我向后退。生:我们也向后退。师：我左手拍拍左脸。生：我们右手拍拍右脸。师:我左手摸右耳朵。生:我右手摸左耳朵。2、选择:哪面镜子是我照的样子,把它圈出来。(课本 71 页第 5 题。3、利用镜子找另一半课本 71 页第 4 题。让学生想办法利用镜面对称判断出是什么,指出这些图形的对称轴?4、拓展题(

4、1)写下 1-9 的一排数字,用小镜子照一照,看在镜子里是什么样的?(2)找找镜子外是什么时候?教师出示几个镜子中的钟面让学生说说镜子外实际是几时几分?五、全课总结这节课同学们表现得真棒！老师为你们的表现感到自豪，孩子们从小小的镜子中学到了这么多知识，你们的心情怎样（齐：愉快！）数学就在我们身边，只要我们多留心身边的事物，认真观察，仔细思考，就会发现其中的奥秘！六、教学反思：这节课上起来比较难，学生比较难理解。讲到镜面对称时，关键要讲清楚人和像上下前后方向是不变的，而人和像在左右方向上是相反的这一特点，但学生在做照镜子时，就会死扣左右相反，这个时候要通过实践明白我们的动作与镜子里面的动作时同一边，而不是同一方向。