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有关达十中语文教学的几点思考.doc

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有关达十中语文教学的几点思考.doc
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有关达十中语文教学的几点思考陈丽霞一. 达十中学生的基本情况达十中的学生,绝大部分来自比较偏远的、经济、文化、生活都相对比较落后的山村,那里教学设备简单,教学水平偏低;又受到家庭条件和自身条件的限制,他们存在着普遍问题:(一)基础知识不够扎实,学生连最基本的常用字都认不全,更谈不上流利通顺的书写了。(二)课内课外知识积累量过少。如:问到中国的“四大名著”是哪四大名著,大部分学生回答不上来。更谈不上里面涉及的人物了。这确实是更让高中老师所头疼的。(三)学生的学习能力比较差,甚至没有学习能力。对待学习中有关问题,不能凭借自己能力自行解决,就等老师给他们亲自讲解、亲自演示,才能接受掌握一些知识。(四)学生学习习惯没有养成,这里既有生活习惯,也有学习习惯。生活不能很好自理,不能科学的安排,晚上出去玩,白天课上睡。学习比较被动,不会科学合理地安排学习内容。必须由老师进行安排督促,才能进入学习状态,勉强能够完成学习任务。(五)还有部分学生学习兴趣不浓厚,学习意识淡薄,学习态度不端正。有得过且过的思想。(六)还有一少部分学生行为比较差。出口就脏话,打架骂人,赌博闹事,更有甚者还辱骂老师,出手打老师,不能做到尊重师长。(七)也是极少部分学生,他们的知识水平还没有达到初中要求的标准。但因年龄小,在家里呆着不放心,更何况又没事干,家长无奈只能把自己的孩子放到我校继续学习,让他们能又一些收获,即使成不了才,也让他成个人。这样的学生现状,给学校的管理,学校的教育教学带来了一定的难度。但我们作为教育教学的工作者,又不能放弃每一位来我校就读的学生,都希望在三年的高中的学习生活中有所得,有所获,让每一位学生今后的人生变得更精彩,助一臂之力。二.学校的语文教学针对学生的现状,针对学生语文学科中存在的基础差、学习能力弱、知识不够丰富等等客观情况,我认为我们 语文学科的老师根据《考纲》 (普,职)的具体要求和各学期的教学目标,科学地开展教学。语文教学要始终把思想教育贯彻到底我们的语文教学包含两层内容,第一是老师的教,第二是学生的学。只有把二者有机地结合起来才能实现我们的教学。教是我们可以做到的,但学生的学这是很关键的。学生能否积极主动的学起来,这又是由多种因素决定的。最重要的是思想问题的教育。让他们竖立远大的理想,让他们产生浓厚的学习兴趣,让他们又正确的世界观、人生观,规范他们的行为,拥有科学的学习方法,有明辨是非的能力,把学习当成生活中最快乐的事情。积极参与到教学中,这样我们的教学才能完成。可是学生的思想波动又很快,思想教育不可能一劳永逸,这需要我们在平时的教学中要一贯到底,永不放松。利用课前活动夯实学生基础,达到厚积薄发的目的。从而提高高考成绩。学生基础差的现状这是事实,要想在高中三年建造一座大厦,这基础又是最关键的,但基础的夯实这不是一天两天就能解决的问题,是一个长期性的工程。除了在课上、课下给学生补,还要建立一个长期性的计划。为此我决定利用每一节课的课前 3 分钟来循序渐进,一点一滴的进行知识积累,从而夯实学生的基础,达到厚积薄发的效果。提高高考成绩。课前活动分为四个阶段。第一阶段是词语、佳段的积累。主要利用的是高一时期的课前活动。第二阶段是口语表达、丰富知识。主要利用的是高二第一学期的课前活动。第三阶段是古诗欣赏。主要利用高二第二学期的课前活动。第四阶段是美文欣赏。主要利用高三的课前活动。这四个阶段内容的确定主要是根据高考考点而设定的,同时还考虑到学生听、说、读、写能力的培养。这四个阶段具有一定的循序渐进性。第一阶段共由七大模块组成一个课前活动。共 230 个。在课前活动中要全体学生齐读七块内容。这七块中第一块是词语模块。这些词语主要是高中课本中的词和 2500 个常用字组成的词。每一模块有 15 个词。这个模块主要是根据《考纲》中考点“识记现代汉语普通话的字音”和考点“识记现代汉语字字形”确定的。目的就是积累词语,丰富知识,扎实基础,为读、写做准备,为高考做准备。第二块是成语模块。每块收集两条成语,这些成语主要是生活中,作品中经常出现并在高考题中具有的成语。这个模块主要是针对考点“熟语”中成语题而设定的,目的就是丰富词汇,增长知识,应对高考。第三块是词语辨析模块。每块由一组近义词或同音词组词。这主要是针对学生用词不当,和考点“正确使用实词”而确定的。目的就是夯实基础,丰富词汇,增长知识,应对高考。第四块是歇后语或谚语模块。每块有两条歇后语或谚语,并交替出现。这主要是根据学生语言匮乏和考点“正确使用歇后语、谚语”而设定的。其目的就是丰富知识,精炼语言,为高考做知识积累!第五块是古诗品味模块。每块有一首古诗。这主要根据学生古诗词积累少。没有欣赏古诗词的能力和考点“古诗鉴赏”而设定的。目的就是丰富学生知识,加深学生文化底蕴,应对高考。第六块是名言警句模块。
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