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日新又新我常新说课稿.doc

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1《日新又新我常新》说课稿殷祖中学 余洁各位老师,大家好!今天,我说课的内容是人教版教材思想品德,七年级上册第二单元第五课第一框《日新又新我常新》 。一、说教材 (一)[教材分析] :(本课在本书以及本框的地位和作用)本课共设计了三个框题的内容,分别是:“日新又新我常新” 、 “发现自己的潜能” 、 “自我新形象” 。这三框的内在逻辑是:第一框着重引导学生用全面的、发展的眼光看待现在的自己,初步树立完善自己的信心;第二框从潜能额角度来展望潜在的自己,进一步树立完善自己的信心;第三课引导学生根据自身要求及他人、国家、社会对自己的要求来确立努力的 人生方向,对自己提出新的期待,将完善自己落实在行动上。本课学习的是第一框“ 日新又新我常新 ”,着重引导学生从全面、发展的眼光看待现在的自己,初步树立完善自己的信心。引导学生用全面的眼光看待自己,学会从内在与外在、优点与缺点两个角度认识自己,为下面根据自身实际确立努力目标奠定基础。学生认识到人总是不断发展的,懂得用发展的眼光看待自己。最后介绍一些认识自我的途径,引导学生学会通过多种途径来认识自我。初中生的自我意识开始增强,会不断对自己提出一些与之相关的、非常基本的问题:我是谁?我的能力如何?等等。因而,认识自我是他们极感兴趣又需要恰当引导的问题。本课从正确认识自己谈起,以对自己提出恰当期待,完善自己为最终的落脚点。(二)教学目标依据教学大纲和教材内容及学生实际,我确定了如下目标:知识与能力目标:通过本课教学,引导学生正确认识这节课我要认识什么、态度如何、认识自我的途径有哪些等认识自我额新知识。过程与方法目标:利用故事、活动创设教学情境,使学生在活动及讨论中了解自我评价的重要性,并通过学生之间互相评价、自我评价等方式发现全新的自我。情感态度与价值观目标:通过本课教学,使学生了解自我评价的重要性,引导学生全面、客观、发展地认识自己,从而形成比较清晰的自我整体形象。(三)教学重点和难点1、教学重点:本课的教学重点是让学生能够正确认识自我。正确的认识自我不仅关系到学生对后续知识的认知,而且对今后的人生道路具有重要的意义,所以这是重点。2、教学难点:内在美与外在美的关系,在日常生活中如何正确认识自己。将这一点设计为难点的原因是:初中生十分注重自我形象,但往往过多地关注自己的外在形象,而忽略内在素质的培养,故而认清内在美和外在美的关2系对于初中学生来说十分重要。还有初一学生容易做语言上的巨人,行动中的矮子,所以如何将教学目标转化为学生的行动是教学的难点。二、说学情学生分析对于步入青春期的中学生来说,往往以自我为中心,唯我独尊,这样很容易过分的夸大自己的实力与能力,有时又可能走向另一个极端,过分的看不起自己,认为自己什么都不如别人。其主要原因就是缺乏对自己正确额认识。因而,认识自我是学生们及感兴趣又需要恰当引导的问题。通过本课教学,帮助学生了解自我评价的重要性,引导学生全面、客观、发展地认识自己,从而形成比较清晰的自我整体形象。三、说教法根据教学内容及学生的年龄特征我主要采取情境教学法、活动探究法和集体讨论法。四、说学法1、 由于本课教学内容主要指向学生自身,取材十分便捷,要尽量多给学生时间用于回忆、反思自身情况,让学生从亲身经历中提高认识,在审视自身中不断建构对自己的新的认识。2、 在本课的教学中特别需要我们尊重学生,认真倾听,使学生的内心世界能向我们敞开,这样才能使我们顺利帮助学生自己得出正确的认识与评价,并且帮助学生树立对未来的信心,以积极的心态面对新阶段的生活。3、 古人说: “授人之鱼,只供一餐所需,而给人之渔,终身受用不尽”本节课在学法指导上,应该通过让学生充分地讨论、反思和对比,来培养学生分析问题、解决问题和学习新知的能力。五、说教学过程为了更好地实现教学目标,充分调动学生学习的主动性和积极性,我设计的教学过程如下:(一)创境激趣,导入新课导语:用三幅图片(幼儿、五六岁、现在在座的学生)以前的我怎么样,现在的我是怎样的。通过这个活动让学生明白事物是不断变化发展的,要用发展的眼光看问题,同样也要用发展的眼光来认识自我,用全新的目光来审视自己。板书:日新又新我常新。 (导出课题,投影)(二)积极探究,掌握新知 1、活动一:说你,说我请同学们用一句话来描述一下现在的自己,他人评价,描述得全面吗?感悟:正确认识自己,就要做到用全面的、发展的眼光看待自己。 (板书)通过此环节,让学生全面的认识自己的变化,同时让学生明白人是不断变化发展的,我们要不断更新、不断完善对自己的认识,才能让自己变得更好更完美。32、活动二:看情境,材料中的她在外在形象和内在素质方面做得怎么样情境一:她(外在形象)美不美?情境二:如果你是她,你会怎么做?情境三:她内在素质你觉得怎么样,美吗?说说你的理由让学生明确内在美与外在
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