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扇形统计2.doc

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1《扇形统计图》 说 课 稿万溪王华霖小学 李小琴我今天说课的内容是:义务教育课程标准实验教科书数学第十一册第六单元《扇形统计图》。下面我从说教材、说教法、说学法、说过程和说应用五个方面进行说课。一、说教材有关统计图的认识,小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。教学目标:1.通过情境创设, 认识扇形统计图的特点和作用, 能从统计图中读出必要的信息,并能根据统计图进行简单的数据分析。2. 引导学生通过探索、交流活动, 经历认识扇形统计图的过程,感知扇形统计图的特点和作用,体会应用收集、整理和描述数据的方法。3.体验数学与日常生活的紧密联系,感受统计在生产、生活中的广泛应用和统计的价值。教学重点:认识扇形统计图的特点和作用, 能从统计图中读出必要的信息。教学难点:根据统计图进行简单的数据分析。二、说教法:2我采用创设情境,分组讨论,合作学习的形式,并应用多媒体教学课件教学,老师恰当点拨,适时引导,激 发 学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。三、说学法运用探究法。探究学习的内容以问题的形式出现在教师的引导下,学生自主探究,让学生在课堂上多活动、多思考,自主构建知识体系。引导学生收集资料,获取信息并合作交流。四 、说过程一、通过条形、扇形 统计图的对比,引发统计的需求。情境 1:购买书籍,怎样尽量满足同学们的需求。情境 2:第 28 届奥运会中国金牌分布情况情境 3:1985 年卫生部对全国失去牙齿人员的分析二、借助丰富情境,拓展学生对扇形统计图的理解,提升认识。情境 4:抽象的扇形统计图的研讨情境 5:甲乙两校男女生统计图的分析 三、在对比中强化选择的意识,辩证看待扇形统计图。情境 6:学生根据不同的问题需求,选择合适的统计图来表达四、知识应用,解决 问题1.牛奶中的数学问题2.我国各海域的面积面积问题
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