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教育学原理题库.doc

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1教育原理大题题库及答案2绪论第一节教育学科原理的性质一:教育原理学科的形成1)18 世纪 70 年代独立形态的教育在德国产生(1806 年赫尔巴特出版了《普通教育学》独立形态) 。2)1796 年哈勒大学尼迈尔出版了他的代表作《教育原理与教学原理》 ,尼迈尔在著作中指出“教育原理”在本质上是与教育学有着同样的内涵和外延的。3)我国见诸文字的“教育原理”概念最早是在 1903 年清末颁布并实施的第一个《奏定学堂章程》中出现的。 (那年也是农历,所以又称《癸卯学制》 )4)20 世纪二三十年代,我国出现了学者们专门编撰的教育原理类书籍,如余家菊的《教育原理》 、刘建阳的《教育之社会原理述要》 、程其保的《教育原理》 。 。 。 。 。 。 。 。二教育原理的学科性质(一):教育原理学科概念的界定1)教育原理是探寻教育领域内最具有普遍性的、最基本的规律为基本目标。(二):教育原理的学科性质1) 教育:教育是培养人的一种社会活动,它同社会的发展、人的发展有着密切的联系。从广义上说,凡是增进人们的知识和能力、影响人们的思想品德的活动,都是教育。狭义的教育,主要指学校教育,其含义是教育者根据一定社会(或阶段)的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成为一定社会(或阶段)所需要的人的活动。2) 借鉴法国学者米亚拉雷对教育的概念的界定,教育可包含四种基本的含义:作为一种机构的教育;作为活动的教育;作为内容的教育;作为一种结果的教育。3) 教育原理既高于普通的“教育学应用学科” ,又低于在形而上学层次上进行研究的“教育哲学” ,准确的说是在处于二者之间。4) 教育哲学主要研究的是教育领域中的“思维与存在的问题” ,教育哲学将教育的本体论、价值论和实践论作为主要的研究对象。5) 教育原理立足于具体的、现实的教育活动,立足于各具体学科的研究方法。6) 教育原理的学科性质?答:从科学性质来看“教育理论”作为教育学的分支学科,无疑属于一门理论学科。作为理论许可, “教育原理”的学科性质体现在特定的研究领域、研究层次和研究方法中。a) 从学科的研究领域来看,教育原理是以一切教育活动中出现的一般的、基本的教育问题为研究对象。从深层次揭示教育的本质特征和活动规律,为教育各分支学科提供理论的支撑。b) 从学科研究内容的抽象层次来看,教育原理既高于普通的“教育学应用学科” ,又低于在形而上学层次上进行研究的“教育哲学” ,准确的说是在处于二者之间c) 从科学研究的方法上来看, “教育原理”立足于具体的、现实的教育活动,立足于各具体学科的研究方法。3第二节 教育科学的产生和发展1) 科学:科学是指“以范畴、定理、定律形式反映现实世界各种现象的本质和运动规律的知识体系。 ”(目前人们普遍使用的“科学概念在很大程度上指的是近现代自然科学” )2) 孔德认为:“人类———无论是个体还是群体———的思辩都先后经历了不同的三个基本阶段:神学阶段、形而上学阶段和实证阶段” (孔德著《论实证精神》 )3) 从整体来看“人们对教育的关注、思考和研究经历了经验、习俗和传统阶段,诉诸直觉、教条和权威阶段,形而上学的演绎阶段,借助观察与经验的归纳阶段,以及运用科学方法的‘演绎---归纳’阶段 ”。4) 目前学界普遍将人类开始运用实证主义科学方法的“演绎---归纳”阶段程为教育科学的形成阶段。5) 人类的漫长的教育求索过程分为:教育科学的萌芽期、独立形态教育科学的产生期、教育科学的科学化时期、教育科学的多元化时期。一教育科学的萌芽1) 早在四五千年之前,我国就开始了有组织饿教育活动,根据《尚书·舜典》记载,虞时我国就有了学官制度,专门管理教育事务。2) 我国最早的教育思想出现在《尚书·周书》中,其中箕子的神道设教思想和周公的敬明德保民思想,均反映了当时的社会教育特色。3) 孔子(公元前 551~前 479 年)是我国第一个突破“学在官府”传统的人,他创办私学,由他的弟子辑录的《论语》 。4) 《论语》中有“学而时习之” 、 “有教无类” 、 “不愤不启、不悱不发” 、 “学而不思则罔,思而不学则殆” 、 “因材施教”等思想5) 《学记》是我国古代最早的一篇教育论文,虽然只有 20 节 1229 个字,却高度概括了教育的社会作用、学制、教育教学的原则和方法、教师的地位等内容。6) 《学记》中有“建国君民,教学为先” 、 “化民成俗,其必由学” 、 “道而弗牵,强而弗抑,开而弗达” 。7) 《大学》中有通过“内圣外王” “修己安人”等手段造就道德上的“君子、大人” ,所以可以看作是我国古代实施道德教育的代表作品。8) 在西方,古希腊、罗马时期奠