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心理课问卷调查个人总结.doc

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心理课问卷调查个人总结.doc
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河海大学心理课社会实践报告大学生学习心理及职业规划学 院____________专 业____________姓 名____________指导老师____________日 期 ____________本报告是针对大学生学习心理及职业规划两个方面分别进行的研究。一、对象与方法及调查结果本次调查采用整群随机抽样的方法, 选择南京市河海大学江宁校区的在校大学生, 发放问卷500份, 共得有效问卷480份。其中男性300名, 女性180名; 年级分布为大一200名, 大二150名, 大三100名, 大四30名。本研究结果显示, 53. 4%的当今大学生缺乏学习主动积极性, 在一定程度上可能存在厌学情绪或厌学心理。这与国内近年调查大学生学习心理和学习压力的研究结果基本一致, 认为现在大学生中普遍存在学习心理障碍, 学习压力较大。有60.70%的大学生还没有做好自己的职业规划,其中有十分之七是大一新生,十分之二的大二学生,以及十分之一的大三学生;39.30%的学生早已做好自己的职业规划,主要是大二大三大四的学生,有少部分是大一学生,情况相对良好。二、对于大学生学习心理的调查分析及感想主要从大学生的学习主动性和学习动力两个方面进行研究,调查和反映大学生学习心理的实际状况,针对如何有效提高大学生的学习主动性,增强学习动机提出意见、建议和措施。大学生学习心理主要是指大学生学习过程中产生的心理现象及心理规律,自上世纪八十年代末,我国研究者相继对大学生学习心理进行现象原因的理论分析和实证研究,取得了许多研究成果。有学者认为,当代大学生学习特点表现在四个方面:1.动机复杂性;2.心理矛盾性;3.动机变化;4.厌学消极性。还有学者在研究中指出,由于考试、分数、就业等压力以及枯燥乏味的学校生活的影响,部分大学生产生了学习心理障碍,主要表现为学习动力不足、高度焦虑、学习动机过强、自卑、注意力不集中、消极归因和逆反心理这几个方面。另外有研究显示,大学生的学习观总体上是倾向于建构性的,与其内生动机、一般自我效能感、学习效能感存在显著正相关,与外生动机多为负相关。综观我国在大学生学习心理领域的研究,,大部分集中在关于大学生学习心理特点、学习动机和学习策略的理论分析上,对于当代大学生学习心理的实证研究相对较少。了解当今大学生学习心理的实际情况,及时对他们进行心理引导与干预,对促进大学生顺利成长具有十分重要的意义。对大学生学习动力调查的结果显示, 将近三分之一的大学生认为学校的专业课程设置不够合理, 这为目前我国高等教育发展的困境以及人才培养方式的改变提供了思考的方向。从学生学习的内外部动力检测情况看, 当今大学生的学习目的仍是较为积极正向的, 倾向于实用性, 重视自身能力素质的提高, 在教师方面, 对其教学风格有更高的期待, 希望高校能开设真正引导和激发学生学习目标和能力锻炼的职业生涯辅导课。有学者在调查中发现, 大学生的厌学与教师的教育教学质量有一定的关系。学生对教师上课质量的满意度并不高, 老师讲授的内容与技巧缺乏吸引力, 部分教师照本宣科 , 教法单一, 内容枯燥, 理论与实践结合不够, 知识老化程度较严重等。这在教学环境和教学质量上, 都无法满足大学生希望增加实用、有效的知识及能力提高等方面的需要, 加上部分高校对学生的日常管理和引导上有一定程度的欠缺以及就业压力等的影响, 容易导致大学生日渐失去学习兴趣, 产生学习主动性缺乏等学习心理障碍。大学生群体由于其心理发展的特殊性, 情绪控制和理性思维仍是有待发展的人生课题, 其心理还不够成熟。由于我国长年应试教育的影响, 从高中到大学从学习环境、学习方法和教师的作用上都有很大差异, 容易导致一部分学生在学习目标不明确、学习方法不适应等的情况下, 放宽对自己要求, 从而导致学习主动性缺乏。本研究结果显示, 男生在学习主动性上, 显著优于女生。这可能与社会文化对男、女生赋予的要求不同有关。值得注意的是, 结合研究者近五年对大学新生心理测试的结果, 均显示女生的心理健康水平显著低于男生。由此可见, 女大学生在遇到困难和挫折时, 更容易在学习等方面产生心理困扰, 因此加强对在校女大学生的各方面教育与心理辅导, 帮助其明确学习目的, 提升其学习动力方面显得十分重要。各年级大学生的学习主动性存在极其显著差异, 大学生学习主动性最高的是大一学生, 其次是大三。大二学生的学习主动性相对较低, 最低的是大四学生。这与有关调查的结论: 大一到大三学生越来越不能集中精力学习。学习效果稍有不一致, 主要表现在大三学生的学习主动性上。研究者认为这可能与日益严峻的就业形势与就业压力有关。大一学生常感到学习任务重, 加上对大学一个新环境的适应的需要, 可能表现出学习主动性增强。但渐渐由于
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