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怎样加快溶解.doc

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第六届腾飞杯青年教师课堂教学比赛青岛版四年级科学上册怎样加快溶解北城小学 马宏伟教学目标:1、让学生在探索“ 怎样加快溶解”的过程中经历“问题——假设——验证——证实” 的科学探究过程。2、引导学生在“哪一块高锰酸钾溶解得快”的活动中,经历控制单个变量进行对比实验的探究过程,并认识影响物体在水中溶解快慢的几个因素。3、引导学生在研究活动中大胆设想,精心设计,并能控制实验条件,用对比法的原理进行科学的验证过程。教学准备:玻璃杯、烧杯、热水和冷水、糖块、高锰酸钾、小锤,药匙。教学过程:课前两分钟一、创设情景,引入探索。1、出示一杯纯净水,请一位学生上来喝一喝,说说水的味道。2、在纯净水中加入两个糖块,马上让这位学生再喝一喝,说说现在水的味道。3、教师设问:加了两块糖,水为什么还不是很甜呢?4、学生提出自己的想法。5、教师提出探究的任务:你有什么办法能加快糖块在水中的溶解呢?师随机板书课题:怎样加快溶解6、学生提出自己的方法,教师板书:搅拌、加热(热水)、切碎、……二、探究哪块糖溶解得快1、教师设问:你们提到的方法真的都能加快糖块溶解的速度吗?你有办法让人信服呢?2、学生提出自己的设想。3、教师设问:如果把热水、搅拌和切碎几种方法综合起来实验,能说明每种方法都有加快糖溶解速度的作用吗?4、学生提出自己的想法。5、教师再设问:要看清每种方法是否加快了溶解,加快了多少时间?你们觉得还应该注意些什么呢?(讨论交流)6、引导学生注意对比实验中的注意点。(1)、教师设问:比方冷水与热水的对比实验中,你们认为哪些条件要相同,哪些条件必须不同呢?(2)、学生讨论,并提出自己的设想。(3)、教师再次设问:另外两个对比实验中,你们认为哪些条件要相同,哪些条件必须不同呢?7、在选择基础上协调成 4 个组做搅拌与不搅拌的比较;4个组做切碎与不切碎的比较;4 个组做热水与冷水的比较。教师巡回指导。三、研究怎样加快高锰酸钾的溶解。1、教师谈话:现在我们用高锰酸钾来进行一场比赛。比一比,哪个小组先把它完全溶解在水。你觉得怎样才能使比赛更公正?2、学生谈自己的想法。明确需要控制高锰酸钾的数量、水的多少、开始实验的时间等因素,而加快溶解的方法可以是不同的这的重要点。3、各小组讨论加快溶解的方案,介绍经验四、体验与记录高锰酸钾溶解的时间。1、小结前面部分的活动。2、教师谈话:以上这些加快溶解的方法是否也适合另外的物体比如高锰酸钾呢?我们可以用什么方法加以验证?没有比刚才更简便的方法呢?3、学生提出自己的想法。4、教师出示记录表,让学生研究表格,提出对这个本活动的注意点或建议。5、学生推测结果,并说明理由。实验,交流结果。五、生活中应用今天,我们学习了加快物体溶解的方法,那么在生活中,我们把这种方法应用在哪里了?生思考讨论(洗衣服时,冲咖啡时)六、课后拓展近年来,海水的污染越来越严重。课后请同学们调查一下海水被污染的原因,了解生活中溶解现象带来的危害,并想出防治措施。
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