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材料作文(勺子盛汤)之立意教案(参评).doc

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材料作文(勺子盛汤)之立意教案(参评).doc
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1作文讲评课之立意教案——以学生习作《勺子盛汤》为例教学目标:1、明确本次习作《勺子盛汤》存在的优缺点。2、从考纲出发,以高考评卷标准为参照,指导学生掌握材料作文如何准确立意的方法。教学重点、难点:1、立意的重要性。2、如何准确把握材料作文的命题意图和倾向性。课前准备:精心细致批改全班同学的作文,认真梳理分析存在问题,思考、探索如何准确把握材料作文的命题意图和倾向性途径,设置好训练的方式。教时安排:一课时教学过程:一、导入:同学们,这次的作文习作很多同学都能按照老师的要求交来了,非常好。很多同学在这次作文中有了较大的进步,比如论证段的引例,叙例和议例,都能做到紧扣观点关键词进行论证;在选用整合论证方面,很多同学都能用到一些时鲜的例子。但是,老师在本次作文当中发现了比较突出的问题,那就是作文的立意。本节课,我们就如何准确把握材料作文的立意作为突破点,看看在审题过程中我们要注意哪些细节,才能把握好作文的立意。二、教学步骤(一)明考纲考纲基础等级对作文立意的要求是:符合题意1.符合题意2.符合文体要求3.感情真挚,思想健康4.内容充实,中心明确5.语言通顺,结构完整6.标点正确,不写错别字2(二)明确作文评分标准在高考作文评分过程中,立意分为以下三个层次:1、切合题意2、基本切合题意3、偏离题意(这个步骤很关键,课件展示相关内容,让同学们清楚地了解清楚)一、符合题意(45 分以上)文章从提供的原材料出发,所写的内容符合材料内容及涉及范围,视为符合题意。强调:材料作文的开头应引材料,这样才能体现观点由材料中提取的思路,结尾回扣材料,形成首尾呼应。二、基本符合题意(36 分—41 分)文章涉及到原材料范围,但写的内容未能符合材料内容及含义,视为基本符合题意。三、偏离题意(36 分以下)文章完全并不涉及到原材料的范围,也看不出原材料的任何信息,视为偏离题意。通过展示,同学们应该清楚,作文的立意点在哪个档次,就决定了我们作文的分数的高低。(三)考题回顾。阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 (60 分) 有一篇有关勺子的文章这样写到:在单位食堂就餐,人们用勺子在菜汤桶里盛汤,盛汤后,应当把勺子挂在桶边,可有人或有意或无意地将勺子往桶内一丢,勺子常常会滑到菜汤里去,后来的人要从菜汤里捞起勺子再用,很不卫生。对此,人们一般多提醒盛汤者要注意公德,不要乱放勺子,但效果并不明显。后来,食堂师傅将几把勺子换了长柄,长度超过桶高,勺子滑到菜汤里的现象很少再发生了。 A、展示本次作文同学的立意1、思维转弯 从根本解决问题 方法2、公德心 注重培养社会公德心3、行动胜于空谈4、关注细节 关注生活 善于发现敢为人先,创造辉煌 改变现实5、审慎体现完美宽以待人,严以律己B.学生思考、发言交流后,老师进行点评。按照评分的准则,以上立意属于哪个档次?(进行到这个环节的时候,同学已经知道自己所写的作文立意的档次了,也知道了作文立意的重要性。 )3C、齐读,明确知道立意的重要性,必须过好审题立意关。磨刀不误砍柴功,开弓没有回头箭! (四)析题,明方法课件展示:这是一道材料作文,材料的前半部分展示了一个事件,后半部分展示的是对这个事件的评价和做法,即议论部分。这类材料,我们的重点应侧重于后面的议论部分。①勺子滑入汤桶(问题)②提醒人们注意公德(收效甚微)③勺柄太短,加长柄勺(问题解决)对比:材料更倾向于后者A、指出本次作文在立意上的缺陷:其一,脱离材料,我行我素。 (脱离材料)如:遇到问题要多思考退一步海阔天空 用宽容战胜仇恨 审慎体现完美宽以待人,严以律己其二,一叶障目,不见全局。 (抓住其中的某句话)“提醒盛汤者要注意公德 ”这一句话注重培养公德心 社会公德不可丢生活应多留一颗“ 心” 关于道德“食堂师傅将几把勺子换了长柄” 这句话行动胜于说教 行动造就成功关注细节 实践是检验真理的唯一标准其三,隔靴搔痒,言不及义。 (太宽泛)关注生活改变现实勿为物所障目B、课件展示相关立意的得分情况,进行对比。1、思维转弯 从根本解决问题 方法 一类立意 48 分起2、公德心43、行动胜于空谈 二类立意 45 分左右,不超过 48 分4、关注细节 关注生活 善于发现敢为人先,创造辉煌 改变现实 三类立意 36-41 分5、审慎体现完美 宽以待人,严以律己 四类立意 36 分以下C、明方法:一、审读材料时应着眼整体、抓住重点二、学会依据材料联想类推,由此及彼,使材料成为引发联想的触媒,而不是禁锢思维的障碍。 (生活中与“勺子事件” 类似的现象关注生活,联系实际。对立意更高层面的要求)三、在立意上不要盲目求新,更不要以为“选择一个角度构思作文,自主确定立意”等于从任何一个角度立意都是最佳选择。 (抓住材料的主要倾向立意!)明
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