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my_friends_说课稿1.ppt

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my friends,Goria,第一课时,一、教材,,人教版义务教育课程标准英语实验教科书 四年级上册unit3 my friends,第26页—第29页。本单元分A、B、C三部分,每部分由let's learn,let's do,let's play等贯穿,通过大量图片与串联对话逐一展开,来学习如何描述人的外貌特征与爱好,旨在让学生学会在现实中如何对自己的朋友进行描述。,二、学情分析,学生为年龄9岁左右的儿童,这一年龄阶段的小学生自律能力较弱,外部学习动机占主导地位,希望受到称赞、表扬;思维上开始由具体思维逐步过渡到抽象逻辑思维为主,但仍具有很大的具体性,因此对图片、视频等辅助性学习媒体和游戏、歌唱等教学形式仍然很感兴趣。此外还喜欢交朋友。学生在三年级已学过“what's your name? / what do you like? / who's that man? / It likes“句型。,三、教学内容,重点:1、词汇:hair, thin, strong, quiet.2、句型:Who’s he/she? My friend is …. He / She has …难点:friends、 thin、 strong、 quiet的正确发音,四、教学目标,知识目标:1)能听、说、读、写long hair , short hair , strong , thin , quiet , friend词汇。2)能听懂、会说“My friend is strong. He has short hair….”并能在实际情景中运用。3)能讨论完成课本“Let’s find out”部分练习。能力目标:1)能描述人物相貌特征,如:He has short hair, big eyes and a small nose. 等。情感目标:1)养成关心他人的好品质。2)养成积极发言的习惯。,五、教学学法,教法:1)直观演示法2)情境教学法3)任务教学法,学法:1)合作学习,播放歌曲:friends 然后问学生这首歌里面出现次数最多的单词是哪一个?学生可能发现是“friend”,趁机点出本节课的课题:unit4 my friends呈现图片:问:同学们“who is she?”Sarah long hair,1)warm up热身,,2)Presentation呈现新内容,,六、教学过程,(直观演示),5’,,10‘,(接上)同让的方法,展示板书: short hair thin strong(表现好的小组奖励)提问:Do you have a good friends? 让回答yes的同学再回答Who is he/she ,最后问What is he/she like? 这个问题学生可能回答不出来,这时我引导学生说“He/She has……,同时在黑板上板书。(表现好的小组奖励),2)Presentation and Drill呈现新内容与操练,,六、教学过程,(情境教学),15‘,3) practive 练习—— 10’ (任务教学、合作学习)安排学生前后桌4位同学一个小组,用Do you have a good friends? 和“What is he/she like?”句型完成下面表格(是的在表格中打“√”),六、教学过程,(汇报最精彩的小组奖励),4)consolidation巩固——5’重点这节课所学知识点,总评本节课表现,布置课后的作业:回家为爸爸妈妈画像,回来在课上拿着自己的画像描述自己的爸爸妈妈。,六、教学过程,,Who is he/she?My friend is……He/She has……,friends long hair short hair thinstrong quiet,Unit 3 my friends,七、板书设计,,第一组,第二组,第三组,第四组,
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