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类型触摸春天(讲课教案).doc

  • 上传人:精品资料
  • 文档编号:7759847
  • 上传时间:2019-05-25
  • 格式:DOC
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    1、17.触摸春天 【教学目标】 1认识 9 个生字,会写 11 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词句。3理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。4体会盲童对生活的热爱,感受作者 对生命的关注,懂得热爱生活,珍爱生命。【教学重难点】1、引导学生从盲童的角度,体会小女孩安静 对生命的热爱和对美好生活的渴望。2、结合“ 思考练习题”让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。【课前准备】海伦凯勒生平事迹简介以及多媒体课件【教学流程】一、谈话导入建水古有文献名邦之称,颇受外地游客的喜欢。今天,我 们一起来说说我们建水的春天,有哪些美丽的景色?你是怎么知道的?我们是多么

    2、幸运,可以用我们的眼睛去观赏春天。今天,有一个安静的女孩她只能用手去触摸春天。齐读课题。二、初读感知。1、读 一读,想一想课文讲了什么?注意,要把字读正确,要句子读通顺。2、生自由读课文3、读懂课文了吗?4、指名生回答(课文讲了盲童,用心去触摸春天。安静用自己灵巧的手捉住一只蝴蝶,还自己的心去感受春天。)5、下面,老师检查一下文章中生字词,大家掌握了没有。6、(出示)生开火车读浓郁 流连 小径 引导 流畅 悄然 灵性 经历 瞬间 扑闪 弧线 飞翔 概念 权利 缤纷 花繁叶茂 磕磕绊绊 多姿多彩 清香袅袅强调字音:袅、弧、径;多音字:悄,并理解“悄然”的意思(没有声音或声音很低。)7、一起读词语

    3、,每个词语读两遍8、看,这是一瞬间的“ 瞬”,有点 难写。跟着老 师写。9、学生书空10、拿起你的笔,在课文旁边好好写一遍。11、生写字12、拿起你的笔,再写一遍,但是,这次请闭上眼睛写。13、学生闭上眼睛写14、写完了,看看自己写的字。前后两个字,你觉得哪个字漂亮一点?为什么?(生:因为是闭着眼睛写的)写的时候,有什么感觉?(生:眼前一片漆黑)。三、指导朗读,品评感悟师:盲童安静整天生活在黑暗当中,但是却做了很多了不起的事情。那真是奇迹。(板书:奇迹)1、接下来我们将一起想见证奇迹。默 读一到四自然段想想:盲童安静在触摸春天的过程中,创造了哪些奇迹?用自己喜欢的符号画出来。 2、交流:安静在

    4、触摸春天的过程中, 创造了哪些奇迹?(1)安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。(抓住重点 词语:“流畅、磕磕 绊绊”理解句子意思。)板 书:花中穿梭 师:这也是一个奇迹,请你也上黑板写一个感叹号。生:(上黑板上写感叹号)师:流畅,是什么意思?生:没有一点儿磕磕绊绊。师:请你上黑板再写一个感叹号。生:(上黑板上写感叹号)(2)安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。(抓住“极其准确 ”理解句子意思。)师:这段话中,哪个词让你感受到这是一个奇迹?生:极其准确。师:画上一个感叹号。我们就这样感受到一个奇迹,这是盲童安静带给我们的

    5、奇迹。能通过朗读把这种感受读出来吗?别急,捧着书,把第三自然段好好地练读练读。生:(练读),指名读师:我们一起读,好吗?生:(齐读)(3)安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。(抓住“悄然、竟然、奇迹、灵性” 理解句子意思。)板书:拢住蝴蝶师:再画上一个感叹号。请你闭上眼睛,跟住老 师的读,做出那个 动作。安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶。为什么刚才你的动作很轻很轻, 为什么?生:轻轻的,慢慢的,担心伤害那只蝴蝶。师:轻轻的,慢慢的,就是悄然合拢。能读出这只蝴蝶。一起读。生:安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶。师:一个盲童,

    6、却能拢住一只蝴蝶。这是什么?生:奇迹。师:这段话中,哪个词能够说明是奇迹?生:竟然。师:能把这种感觉读出来吗?生:安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹。师:再来读一读,把悄然和竟然的感觉读出来。生:安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹。师:的确是一个奇迹,这个奇迹是你发现的, 请你在奇迹的后面加上一个感叹号。3、盲童安静创造了一个又一个的奇迹,我 们不禁要问:是什么神奇的力量让她创造了这一个又一个的奇迹?请同学们默读课文,探寻其中的原因。交流体会:抓住重点句子:“这个小女孩,整天在花香中流 连。”体会。(“流连”说明安静舍不得离开,“整天” 说明她触摸春天的时间

    7、长。体会安静对春天的热爱、对生活的热爱 。)板 书:热爱春天、热爱 生活。4、安静虽然双目失明,但是她的心灵窗 户并没有就此关闭,她 热爱春天,她用手、用心在触摸春天。让我们有感情地读读这几句 话。引读:(1)因为她用心触摸春天,所以她走得生读:很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。(2)因为她的心中装着整个春天,所以她在花香的引导下极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。(3)因为她热爱春天,热爱生活,所以她竟然 拢住了那只蝴蝶。5、安静用心触摸春天,感受到了春光的美好。可是,后来,她又放飞了蝴蝶。这是为什么呢?我们继续品读课文,找出写她放 飞蝴蝶的句子。“许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起

    8、头来张望。此刻安静的心上,一定划过一条美丽的弧线。 ”(1)“张望”是什么意思?你 认为“张望”这个词用得准确 吗?(2)安静是盲童,但她仰起头来张望。她想看到什么呢? 她看到没有?从哪儿看出来?(安静虽然眼睛看不到,但是她心中有眼睛呀,所以她不仅看到了鲜花、蝴蝶,还看到了蝴蝶飞舞的轨 迹。海 伦凯勒曾经说过这样一句话:世界上除了用眼睛看世界,还有一种内在的 视觉,那可能是真 实的,那就是用心去看这个世界。)板书:放飞蝴蝶6、盲童安静感动了我们,也感动了作者,他不由得发出了这样的感叹:谁都有生活的权利,谁都可以创 造一个属于自己的缤纷世界。(1)抓住“权利、缤纷”理解句子意思。(对,我 们每个

    9、人,不论你是否拥有健康的身体,只要你热爱生活,热爱生命,就能 创造一个属于自己的 缤纷世界。)板书:热爱生命7、引导感情朗读师:是呀,谁都有生活的权利, 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界!把安静放进去读:生:安静有生活的权利,安静可以创造一个属于自己的缤纷世界!师:安静也有生活的权利,把我放进去读。生:我有生活的权利,我可以创造一个属于自己的缤纷世界!师:我们也有生活的权利,把谁放进去读。生:谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界!师:你打算在将来创造怎么样的缤纷世界,说一说。四、拓展升华有许多像安静一样的残疾人,都在用心去触摸春天,热爱生活, 热爱生命,努力创造着自己的缤纷世界!1、出示图片。师有感情地朗读海伦凯勒的生平简介,配有命运的音乐。2、听完他们的故事,你有什么感触吗?对你有什么启发吗?请随着轻松的音乐,打开心灵之窗,写下自己所思所悟。五、小结并布置作业安静用她的行动告诉我们谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己。这样 残疾人还有很多,就让我们一起去搜集并朗 读他们的故事,一起 见证他们创下的奇迹。附板书设计:17. 触摸春天热爱春天奇迹 热爱生活热爱生命花中穿梭 热爱春天安静 拢住蝴蝶 热爱生活放飞蝴蝶 热爱生命

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