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第六章 知识的学习.ppt

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第六章 知识的学习,一、知识学习概述,(一)知识的类型与表征 1.类型 ◆感性知识与理性知识 ◆陈述性知识与程序性知识 2.表征 ◆命题和命题网络 ◆图式,(二)知识学习的类型 1.符号学习﹑概念学习和命题学习 2.下位学习(类属学习:派生类属和相关类属)﹑上位学习(总括)和并列结合学习 (三)知识学习的过程 知识获得 知识保持 知识提取 (四)知识学习的作用 1.是学校教学的主要任务之一。 2.是学生各种技能形成和能力发展的重要基础。,,,3.是学生创造性产生的必要前提。 4.是学生的态度和品德形成的因素之一。 二、知识的获得 (一)知识直观 1.知识直观的类型 实物直观 模象直观 言语直观 2.如何提高知识直观的效果 ◆灵活选用实物直观与模象直观 ◆加强词与形象的配合,◆利用感知规律,突出直观对象的特点 强度律 差异律 活动律 组合律 ◆培养学生的观察能力 ◆让学生充分参与直观过程 (二)知识的概括 1.知识概括的类型 ◆感性概括 ◆理性概括,2.如何有效地进行知识概括 ◆配合应用正例与反例 ◆正确运用变式 ◆科学进行比较 ◆启发学生进行自觉概括 三、知识的保持 (一)记忆系统及其特点 瞬时记忆 短时记忆 长时记忆,(二)知识的遗忘及其原因 1.遗忘及其过程 艾宾浩斯曲线:,,,,,,,1.遗忘随时间进程而发生 2.遗忘先快后慢,最后趋于平稳,2.遗忘理论的解释 ◆痕迹衰退说 ◆干扰说 ◆同化说 ◆动机说 (三)运用记忆规律,促进知识保持 1.深度加工材料 2.有效运用记忆术 3.进行组块化编码 4.适当过度学习:150%的学习,149162536496481,宏伟的人民英雄纪念碑坐落在宽广的天安门广场。,5.合理进行复习 ◆及时复习 ◆分散复习 ◆反复阅读结合尝试背诵,第七章 技能的形成,一、技能的一般概述,(一)技能及其特点 技能:通过练习而形成的合乎法则的活动方式。 ◆不同于本能 ◆属于动作经验 ◆客观法则要求,(二)技能的种类 1.操作技能(动作技能,运动技能) 是通过学习形成的合乎法则的操作活动方式。 2.心智技能(智力技能,认知技能) ◆对象的观念性 ◆执行的潜在性 ◆结构的简缩性,二、操作技能的形成 (一)形成阶段 1.操作定向 2.操作模仿 3.操作整合 4.操作熟练 操作技能的训练表现在:动作品质(稳定性﹑精确性﹑ 灵活性);动作结构(分化﹑ 连贯﹑ 协调﹑ 相互干扰等);动作控制(视觉或动觉控制);动作效能(疲劳感﹑ 紧张感和耗能性等)几方面的改进上。,(二)操作技能的培训要求 1.正确地示范与讲解 2.必要而适当地练习 成绩提高 高原现象 成绩起伏 3.充分而有效地反馈 4.建立稳定清晰的动觉,,,三、心智技能的形成 (一)有关心智技能形成的理论探讨 1.加里培林的心智动作阶段形成理论 ◆动作的定向阶段 ◆物质与物质化阶段 ◆出声的外部言语动作阶段 ◆不出声的外部言语动作阶段 ◆内部言语阶段,2.安德森的心智技能形成三阶段论 ◆认知阶段 ◆联结阶段 ◆自动化阶段 (二)心智技能原型的模拟 1.原型定向 2.原型操作 3.原型内化 例:学习加法 16+15=31,(三)心智技能的培养要求 ◆激发学生的积极性与主动性 ◆注意原型的完备性﹑独立性和概括性 ◆适应阶段的培养特征,正确使用言语 ◆注意学生的个别差异 (四)技能训练的方法 动作技能:指导训练法;仿真训练法;实地训练法;动作-时间分析法;程序训练法 智力技能:发现法;“纲要信号图示法”;范例法,,第八章 学习策略,一、学习策略概述 学习策略:学习者为了提高学习的效果和效率,有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。 ◆是学习者积极主动地使用的 ◆有效学习必需的 ◆有关学习的 ◆是学习者制定的计划,由规则和技能构成。,,学习策略,,,,认知策略,元认知策略,资源管理策略,,,,复述策略 精细加工策略 组织策略,计划策略 监视策略 调节策略,时间管理策略 学习环境管理策略 努力管理策略 社会资源管理策略,二、典型的学习策略 (一)认知策略 1.复述策略:重现学习材料或刺激。 ◆利用随意记忆和有意记忆 ◆排除干扰:系列位置效应 ◆整体识记和分段识记 ◆多种感官参与 ◆复习方式多样化 ◆画线,a o e a b c,先前的学习,后续的学习,,前摄抑制,,倒摄抑制,开头 中间 结尾 倒摄抑制 倒摄抑制前摄抑制 前摄抑制,,,,,2.精细加工策略 将新学材料与头脑中已有知识练习起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。 ◆记忆术:位置记忆法;缩简和编儿歌;谐音联想法;关键词法;视觉想象;语义联想 ◆做笔记 ◆提问 ◆生成性学习 ◆利用背景知识,联系实际
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