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第六讲 高校教学活动的过程.ppt

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第六讲 高校教学活动的过程.ppt
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一 高校教学活动的内涵与特征二 高校教学活动的规律和原则三 高校教学活动的基本环节四 教学活动的基本策略,第六讲 高校教学活动的过程,,,,(一)教学的含义 (※)广义教学:(P82)狭义教学:,一、高校教学活动的内涵和特征,,理解教学,要明确以下几点:1.教学是师生共同参与建构学习共同体的过程2.教学是师生交往的过程,,,,3.教学是课程资源拓展的过程,4.教学是预设性和生成性辨证统一的过程,5.教学是科学性和艺术性的彼此交融的过程,(二)教学活动的本质特点(※) 1.从教学活动的目的来说具有教育性的特点 2.从教学活动的内容来说具有发展性的特点 3.从教学活动的过程来说具有真实性的特点 4.从教学活动的方式来说具有互动性的特点,,,,(三)高校教学“中间过渡性”的特征(P87)(※),高校教学是整个学校教育过程中的最后一个阶段,担起了由学校教育向社会实践合理、有效过渡的职责。这就赋予了高校教学活动“中间过渡性”的特征。,1. 高校教学活动“中间过渡性”由高校教学对象亦即高校教学过程的认识主体——大学生的心理特征所决定。 2. 高校教学活动“中间过渡性”由高校教学自身的内在价值和独特功能所决定。 3. 高校教学活动“中间过渡性”由高校教学的认识客体——教学内容的特点所决定。,(四)教学是高校教育工作的中心环节(补充),为什么要以教学为主? 由学校的特点和教学本身特有的作用所决定,学校的特点:学校是传递文化科学知识、培养人才的专门场所。,教学的作用:教学的教育作用最全面、最深刻、最系统,它对学生的品德、智力、非智力、体力等方面的发展有着重要而独特的作用。,,(2)由学生本身的特点所决定特点:最需要学习的时期;最佳的学习时期,(3)是建国以来教育实践反复检验了的一条教育规律,,2. 怎样体现出以教学为主,(1)在学校工作安排中,时间、人力、财力、物力要主要用于教学。,(2)以课堂教学为主,重视书本知识,重视发挥教师主导作用。,(3) 建立、健全学校的各项规章制度(备课、上课、听课、辅导、作业、考试、教研、进修、低职高聘等制度),4.加强教学基本建设(专业、课程、实验室、实训基地、师资队伍等建设),5.还要围绕教学安排好其它活动(思想政治工作、生产劳动、课外活动、竞赛等),(五)高校教学的任务,促进学生的知识积累和知识结构的优化• 陈述性知识—是什么、为什么• 程序性知识—怎么做• 策略性知识—如何做得更好、更有效,2.发展学生的智力,培养学生的能力,传统智力观:观察力、记忆力、注意力、思维力、想象力。,加德纳的智力多元论 1.语言智力:说话、阅读、书写的能力 2.数理智力:数学运算与逻辑思考的能力 3.空间智力:认识环境、辨别方向的能力 4.音乐智力:辨别声音与韵律表达的能力 5.运动智力:支配肢体以完成精密作业的能力 6.社交智力:与人交往且和睦相处的能力 7.自知智力:认识自己并选择自己生活方向的能力,,,斯腾伯格的智力三元论,他试图从认知过程的观点,解释人类认知活动中所需要的能力。他认为,个体之所以有智力上高低的差异,就是因其面对刺激情境时个人对信息处理的方式不同使然。,他认为,人类的智力是由连接的三边关系组合的智力统合体。智力统合体的三边,可看作是构成智力的三种成分;各边的长度因人而异,于是出现智力的个别差异。,,组合性智力(分析性智力)——个体在问题情境中,运用知识分析资料,经由思考、判断、推理以达到问题解决的能力。(涉及思维的三种成分:元成分、操作成分、知识获得成分),,经验性智力(创造性智力)——个体运用已有经验处理新问题时,统合不同观念而形成的顿悟或创造性的能力;也包括自动地应付熟悉的事情的能力,如阅读、驾车。,,,实用性智力(实践性智力)——个体在日常生活中,运用学到的知识经验处理其日常事务的能力,包括适应环境、改造环境和选择环境的能力。,,3.促进学生辩证唯物主义世界观、社会主义道德和良好个性品质的形成与发展,二、高校教学的基本规律和原则,教学规律:教学过程中客观存在的、必然的、本质的、稳定的联系。 (教与学/知识与智力/知识与品德),(一)高校教学活动的规律(※),2.教学发展性规律,1.教学相长性规律,3.教学教育性规律,间接知识与直接知识相结合的规律智力活动与非智力活动相结合的规律……,(二)高校教学活动的原则(※),教学原则:教师在教学中必须遵循的要求。,,1.教师主导性与学生主体性相结合,2.科学性与思想性相结合,3.教学与科研相结合,4.理论与实践相结合,直观性原则巩固性原则循序渐进原则可接受性原则因材施教原则……,(三)高校教学活动的方法,教学方法就是为完成教学任务而采用的办法。,1.按学生知识的来源和认识活动的性质来分:(1)语言类:讲授法、讨论法、问答法。特点:能在短时间内向学生传授大量的知
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