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第十一章 口才技法基本功训练.ppt

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第十一章 口才技法基本功训练,第一节 叙述与描述的技法 第二节 阐述与解说的技法 第三节 抒情与朗诵的技法 第四节 幽默与委婉的技法 第五节 倾听与发问的技法,第一节 叙述与描述的技法,叙 述,(一)叙述概要,叙述,就是把想要介绍的事物或情况有条不紊地介绍出来。——最基本、使用频率最高的一种表达方法。,,,叙述类型—— 顺叙、倒叙、插叙,,,叙述的基本要求,抓住要点 突出中心,,层次清晰 线索明了,(二)常用的叙述技法,概括叙述详细叙述夹叙夹议,,1.概括叙述,概括叙述——用简略的语言,对事件、人物、事物作粗略的叙述,只着眼于全貌,省略局部与细节。例如:香港特区政府第一任行政长官董建华《在香港特别行政区成立暨特区政府宣誓就职仪式上的讲话》的开头:,,这是一个崇高而庄严的时刻:1997年7月1日。香港经历了一百五十六年的漫漫长路,终于重新跨入祖国温暖的家门。我们在这里用自己的语言向全世界宣告:香港进入历史的新纪元。,,2.详细叙述,详细叙述——对重要的人物、事件、场景等某些细节作较为细致的介绍或述说。详叙可以把听众带入特定的情景之中,给人以深刻的印象和身临其境的感觉。例如:叙述1995年10月的一天,朱镕基总理在云南昭通走访一位彝族农民家庭:,总理弯着腰走进了彝族农民杨长才家,严格地说,那根本不叫个家,茅屋又矮又破、又潮又黑,正是吃饭的时候,火塘里烧着几个鸡蛋大小的洋芋,总理紧挨着杨长才坐在火塘边的破木板上,看着火塘里的洋芋,总理问杨长才:“早上吃些什么?” “吃洋芋。”,,“午饭吃什么?” “吃洋芋。” “晚饭还吃洋芋吗?”杨长才回答:“是的。” “一天三顿都吃洋芋啊?”总理的声音很低,杨长才补答一句:“是的。”这时候,总理的眼睛湿润了,泪光在火塘光的映照下特别晶莹。,繁简适当疏密有致伸展自如有张有弛,+,,,概述 详述,叙述技巧 运用规律,详述—— 与主题关系密切的 问题的关键、要害处、高潮处 能创造气氛、打动或激励听众处 鲜为人知的东西概述—— 过渡处 众所周知的 与主题关系不大的,3.夹叙夹议,夹叙夹议,就是在叙述的基础上借题发挥,通过精辟的议论点明、深化或归结所叙事件的思想意义。夹叙夹议常常是一种事、理、情的高度结合,比起前面两种叙述更具有感染力。例如:一份演讲者在叙说一名纪检干部的儿子惨遭歹徒报复时,是这样说的:,1993年4月14日,丁大姐12岁的独生子突然失踪了。一天、两天,凡是孩子能去的地方都找遍了,但始终没有踪影。此时,丁大姐想了很多,作为纪检书记,对于各种威胁和恐吓,早已习以为常了,而她万万没有想到的是,报复的黑手竟会伸向自己的儿子。5天后,儿子终于在一个废弃实验室的冰柜中找到了。望着爱子的尸体,丁大姐一头栽倒在地。两天后,老母亲也因承受不住失去了孙儿的巨大悲痛,离开了人世。,描 述,(一)描述概要,描述——用形象生动的语言,把人物、事件或环境等绘声绘色地描绘出来的一种表达方式。描述可以使人物形象丰满逼真,使事情生动有趣,使景物优美壮丽,使晦涩难懂的道理深入浅出。由于描述形象具体,能唤起人们的想象,因此可以使听众如见其人,如闻其声,如睹其物,如临其境。,描述应做到:1.目的明确,服务主题。2.突出特征,切忌繁杂。 3.语言形象生动。,(二)常用的描述技法,直接描述和间接描述 描述 简略描述和细致描述,,1.直接描述和间接描述,直接描述指描述者把观察、感受到的内容直截了当地说出来。由于描述要求突出人或物的特征,因此直接描述最好选用具有表现力的词语和句式,使之直接刺激听众。,例如,志愿军某部八连一排长为了缓解战士们的干渴,这样讲“望梅止渴”的故事:……梅子又大又圆,可说是青的多黄的少。大家也顾不上生的熟的,摘下来用嘴一咬。啊!只觉得牙根上、牙缝里,两腮帮子后,舌头下面,满嘴酸水直流。那真是酸极了,真是要把牙根酸倒了。,间接描述不直接描述对象,而是通过描述与之相关的其他人、事、物等,达到描述对象的目的。,描写了一位忘我工作,牺牲家庭的模范公仆形象的这样一个细节。一天,她办案回来,突然想起孩子白天打来的电话。一看台历,这天是孩子的生日,便急匆匆地赶往寄养孩子的老师家里,孩子早就睡了,她走到孩子的床边,展现在眼前的是让她百感交集的一番景象:,例如:,孩子半倚着,小小的身子躺在小床上,赤裸在被子外面的小手依然紧紧地握着妈妈的照片,脸上的泪痕仍然依稀可见。××情不自禁地伸手去抚摸孩子,浅睡的孩子侧过身去,小手在被子上来回地抓着,小嘴唇一张一合,似乎是在哭:妈妈,妈妈。,2.简略描述和细致描述,简略描述——抓住人或物的特征,不加渲染烘托,寥寥数语,简要地勾勒其特点。它一般不讲求精细、周密,很少调用修辞手段,如“雪纷纷扬扬,下得很大”、“满山绿油油的”等。,细致描述——用极细腻的手法,浓墨重彩、精雕细刻、细致入微地描摹或刻画
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