• / 39
  • 下载费用:10 金币  

第十三章 教学设计.ppt

关 键 词:
第十三章 教学设计.ppt
资源描述:
,第十三章 教学设计,什么是教学设计,教学设计(instructional design):是为了实现一定的教学目标,依据课程内容主题、学生特征和环境条件,运用教与学的原理,为学生策划学习资源和学习活动的过程。 主要包括 设置教学目标选择教学模式设置教学环境等,,第一节 设置教学目标,一、设置教学目标的意义 1、能促进学生学习。 2、能促进课堂行为和交流。 3、有利于教学评价和测验。,第一节 设置教学目标,二、教学目标的分类 布鲁姆 (Bloom,1956)把教学目标分成认知、情感和动作技能三个目标领域,并按照由低到高、由简到繁的顺序把每个目标领域再细分为多个层次和水平,第一节 设置教学目标,1.认知领域的教育目标 认知目标按照由低级到高级的水平共分为六级: (1)知识 指对先前所学内容的回忆,包括对具体事实、方法、过程、理论等的回忆; (2)领会 指能把握所学内容的意义,具体表现为能用自己的话表述、能加以说明、能进行简单的推断; (3)应用 指能将所学内容运用于新的具体情境,包括概念、方法、理论的应用; (4)分析 指能分析所学内容的结构; (5)综合 指能创建新的知识结构,比如说拟订一项操作计划或概括出一组关系等; (6)评价 指能依据内、外在标准对所学内容进行价值判断,这是最高水平的认知学习结果。,第一节 设置教学目标,2.情感领域的教育目标 情感领域的教育目标按照由低级到高级的水平共分为五级: (1)接受 指注意某种现象; (2)反应 指主动参与; (3)价值化 指接受某种价值标准、偏爱某种价值标准和愿意为某种价值标准作奉献; (4)组织 指能对不同的价值标准进行比较,建立内在一致的价值体系; (5)价值或价值体系的性格化 指能运用价值体系长时期地控制自己的行为。,第一节 设置教学目标,3.技能领域的教育目标 技能领域的教育目标按照由低级到高级的水平共分为七级: (1)知觉 指运用感官获得以后可用于指导动作的相关信息; (2)定向 指从生理、心理和情绪等方面做好活动的准备; (3)有指导的反应 指对某一动作技能的模仿和尝试; (4)机械动作 指能以某种熟练和自信水平完成动作; (5)复杂的外显反应 指能熟练操作复杂的动作; (6)适应 指技能的高度发展水平,即学生能根据具体情境修正自己的动作; (7)创新 指根据具体情境的需要创造出新的动作,这里强调以高度发展的技能为基础的创造能力。,第一节 设置教学目标,三、教学目标的设计步骤 1、列举学习内容和行为 2、任务分析,第二节 选择教学模式,教学模式是指在一定的教学思想、教学理论、学习理论指导下的、在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。(何克抗) 可选择的教学模式有:直接教学、探究学习、合作学习、个别化教学、接受学习、发现学习等。,第二节 选择教学模式,一、直接教学 适用于教授基本事实、知识和技能,可以用于各科教学。这一模式是教学设计的基础,其中有的教学步骤其他模式也运用,而且通常在第三步可以纳入其他模式。 直接教学模式是一种有效的工具,但过分依赖这一模式却容易导致机械学习的倾向。,第二节 选择教学模式,直接教学步骤: 1.將學生导向上課 (引起動機) 2.复习先备知識和技能 3.呈現新教材(有組織有重點很清楚 解釋 範例 示範 注意力的保持) 4.進行學習探測(懂了嗎? 提問?後答時間 叫喚順序 合唱式回答) 5.提供獨自練習機會(課堂習作) 6.評量學生表現並回饋 7.提供分散練習和复习,第二节 选择教学模式,二、探究学习 指的是仿照科学研究的过程来学习科学内容,从而在掌握科学内容的同时体验、理解和应用科学研究方法,掌握科研能力的一种学习方式。,第二节 选择教学模式,探究学习的步骤: 一是问题的提出 二是计划阶段 三是研究阶段 四是评估交流阶段,第二节 选择教学模式,三、基于问题的学习 基于问题的学习模式(Problem-Based Learning,简称PBL)通过让学生以小组的形式共同解决一些模拟现实生活中的问题为学习途径,从而使学生在解决问题的过程中发展解决问题的能力和实现知识的意义建构过程。,第二节 选择教学模式,根据Barrows 的模型, PBL大致包括以下环节: 1、组织小组:在探索问题之前,学生首先要组成一个学习小组,学生们要互相了解或认识,为合作学习创设一个良好的人际氛围。 2、开始一个新问题:用少量的信息来提供给学生一个复杂的问题,这个问题应该尽量与其在现实世界中的情况相接近,能够吸引学生。3、后续行动:小组成员集合,沟通他们所学的东西,对他们新学习的东西生成新的解决问题的假设。4、活动汇报:各小组利用各种不同形式来报告自己的结论以及得出结论的过程,比如数学分析、图表、口头报告、戏剧表演等。PBL所强调的不只是让学生解决问题,而且要让他们理解问题背后的关系和机制。 5、问题后的反思:为了提炼他们所学到的东西,学生们要有意地反思问题解决的过程。要考虑这个问题与以前所遇到的问题的共同点与不同点,这可以帮助他们概括和理解新知识的应用情境。,第二节 选择教学模式,四、合作学习指学生为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。,第二节 选择教学模式,合作学习的意义: 1、 合作学习有助于培养学生合作的精神和竞争的意识;有助于因材施教。 2、 在合作学习中由于有学习者的积极参与,高密度的交互作用和积极的自我概念,使教学过程远远不只是一个认知的过程,同时还是一个交往与审美的过程。 3、 在合作学习过程中,有助于张扬个性和满足学生的需要,使学生感到学须有信心;合作学习活动能使学生体会到相互间的关心和帮助,使师生在多维互动、相互砥砺、取长补短的过程中达到在和谐中进取的境界。,第二节 选择教学模式,合作学习的基本要素: 1、积极的相互依赖 2、面对面的促进性相互作用 3、个人责任 4、社会技能 5、小组自加工,第二节 选择教学模式,合作学习模式(不同类型的分组P466) 1、学生小组—成绩分组 2、团队—竞赛—友谊赛 3、第二类交错搭配 4、团队辅导的个别化,第二节 选择教学模式,五、个别化教学 个别化教学是指教学方法个别化,当同一教材、教法不能针对班及教学中学生的程度差异时,为顾及个别能力、兴趣、需要及可能遭遇的困难,教师须在教学过程中特别设计不同之教学计划。,第二节 选择教学模式,1、程序教学 是一种使用程序教材并以个人自学形式进行的教学。 斯金纳的程序教学是直线式程序,克劳德提出了分支式的教学程序。,第二节 选择教学模式,2、掌握学习 是在学习新内容之前,确保所有的学生对某一确定技能的学习都达到预定的掌握水平。 布鲁姆1976年提出的。,第二节 选择教学模式,3、独立学习 指学生在教室指导下利用校内外资源,学习某一个主题的学习方式。 全班教学40%,小组教学40% ,独立教学20% 。,第二节 选择教学模式,4、适应性教学对学生的学习能力和学习技能进行诊断,然后对课堂教学做出灵活性的调整,以满足不同学生的需求和能力。,第二节 选择教学模式,5、个别辅导 同伴辅导 成人辅导,第二节 选择教学模式,二、教学组织 三种基本形式:全班、小组、个别化,第二节 选择教学模式,三、教学媒体 是教学内容的载体,是教学内容的表现 形式,是师生 之间 传递信息的工具,如实物、口头语言。图表、图像以及动画等。教学媒体往往要通过 一定的物质手段而实现,如书本、板书、投影仪、录像以及计算机等。,第二节 选择教学模式,1、教学媒体的选择P477 2、教学媒体的呈现 3、信息技术与教学整合 计算机辅助教学(Computer Aided Instruction ,简称CAI)是在计算机辅助下进行的各种教学活动,以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。,第三节 设置教学环境,一、课堂空间 1、课堂空间设计的形式P472 基本型 特殊型 暂时型 2、课堂空间设计中考虑的因素 教室设备的摆放及空间安排 可见性 尽量灵活 维持最大的活动区,基本的课堂座次设计模式,,特殊的课堂座次设计模式,,暂时性课堂座次设计模式,,练习题,1.教学环境包括 (DE ) A.基础条件 B.师生关系 C.上下级关系 D.物质环境 E.社会环境2.教学的物质环境包括(ACE )。 A.课堂自然条件 B.师生关系 C.教学设施 D.上下级关系 E.空间布置 3.教学的社会环境包括( ABDE )。 A.课堂纪律 B.课堂气氛 C.教学设施 D.师生关系 E.同学关系,,5.根据认知学习理论,教学活动中学生学习的实质是内在的(A )。 A.心理变化 B.信息加工 C.智力活动 D.信息输入 6.研究表明,学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果( A)。 A.有影响 B.没有影响 C.几乎没有影响 D.有实质性影响,,7.让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略称之为(A )。 A.个别化教学 B.指导性教学 C.合作教学 D.情境教学 8.( A)是评价教学结果的最客观和可靠的标准,教学结果的测量必须针对于此。 A.教学目标 B.教学目的 C.测评 D.教学策略,,9.教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划称之为( A)。 A.教学策略 B.教学方法 C.教学目标 D.学习方法 10.在应用知识的具体情境中进行知识教学的教学策略被称为( C)。 A.发现教学 B.掌握学习 C.情境教学 D.合作学习,,16.认为只要给了足够的时间和适当的教学,学生就对所有的学习内容都可以达到掌握的程度的是( B)。 A.程序教学 B.掌握学习 C.情境教学 D.计算机辅助教学,,1、合作学习的基本要素? 1)积极的相互依赖 2)面对面的促进性相互作用 3)个人责任 4)社会技能 5)小组自加工,谢谢!再见!,
展开阅读全文
  微传网所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
0条评论

还可以输入200字符

暂无评论,赶快抢占沙发吧。

关于本文
本文标题:第十三章 教学设计.ppt
链接地址:https://www.weizhuannet.com/p-8138529.html
微传网是一个办公文档、学习资料下载的在线文档分享平台!

网站资源均来自网络,如有侵权,请联系客服删除!

 网站客服QQ:80879498  会员QQ群:727456886

copyright@ 2018-2028 微传网络工作室版权所有

     经营许可证编号:冀ICP备18006529号-1 ,公安局备案号:13028102000124

收起
展开