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会考复习和选修一教学建议.ppt

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会考复习和选修一教学建议,丰台分院 田树青 20120329,今天进修内容,会考经验介绍:大成-王雪玲老师云岗-王洪芳老师 会考复习建议和会考调研考试说明 4月份视导情况反馈 选修一教学建议 生物竞赛安排,2011年夏季会考 (生物学科),I.关于会考的认识与反思,1、教师和学生思想上要重视 2、研究本校本届学情,准确科学定位 3、制定详实复习计划,向课堂要质量和效益 4、想方设法赢得各层面管理上的统一协调 5、跨学科、跨年级借鉴会考复习策略,2010年夏季和2011年夏季会考命题分析,一、总体分析: 1、特点:注重基础、突出能力、强调应用 (北京市课改导向)2、测试结果,2010年夏季和2011年夏季会考命题分析,二、试题特点: 1、知识覆盖全面,突出核心主干 2、注重能力和应用,突出生物科学的基本观点 3、问题情境新颖,设问结构合理,体现生物学科与现实生活的联系 4、兼顾两套教材,试题区分度良好,2010年夏季和2011年夏季会考命题分析,三、试题结构: 1、来自于《会考说明》的原题数量增加。(20道→31道,主要是选择题。)2、主观题多为改编、新编,呈现方式非常多样。(模式图、结构图、观察记录表格、曲线、系谱图、过程图、实验真实照片等)四、知识结构分析:,2010年夏季和2011年夏季会考命题分析,五、生物学科能力结构:,2010年夏季和2011年夏季会考命题分析,六、教学导向: 1、关注教材实验,认真落实《课标》对实验教学的基本要求。 2、关注核心概念和概念之间的辨析。 3、关注《会考说明》对不同考点的认知层次要求,不能一味强调机械记忆。 4、关注学生对生物学科知识的应用和实验的相关分析,适当渗透科学研究方法。,一、会考复习阶段安排建议: 1、第一阶段:基础知识复习(知识点串讲和讲练结合的课型为主) 2、第二阶段:考前适应性训练(限时测验和习题讲评的课型为主) 3、第三阶段:考前重难点冲刺(习题讲评和指导看书的课型为主),II.会考复习建议,二、课型与认知理论依据: 1、知识点串讲——建构主义、信息加工理论 (1)参考资料:会考复习三级跳“要点梳理”、各校个性化导学案 (2)教学目的:知识系统化、结构化 (3)教师工作:教师对教材内容的加工整合-忌简单重复教材(如挖空式学案)、忌快速重讲新课-解决学生疑惑或模糊认识,II.会考复习建议,二、课型与理论依据: 1、知识点串讲——建构主义、信息加工理论 (4)复习方法:比较法、分类法、图文转换法 (5)适用范围:事实性知识 (6)教学实例:细胞组分、细胞结构与功能、细胞增殖、中心法则、免疫调节等,II.会考复习建议,二、课型与认知理论依据: 1、知识点串讲——认知结构、累积学习理论 (1)参考资料:不用;先行组织者的问题或制造认知冲突 (2)教学目的:概念的掌握 (3)教师工作:教师对教材核心概念的加工整合-忌简单重复教材(挖空式学案)、忌简单重复关键词-明确概念的内涵和外延,II.会考复习建议,二、课型与理论依据: 1、知识点串讲——认知主义、累积学习理论 (4)复习方法:谈话法、实例分析法 (5)适用范围:核心概念和原理 (6)教学实例:如“基因是有遗传效应的DNA片段”——有修改建议吗?修改的证据是什么?举例说明什么是遗传效应?作为基因的片段可以完成哪些过程?……,II.会考复习建议,二、课型与认知理论依据: 1、知识点串讲——人本主义、掌握学习理论 (1)参考资料:不用;真实问题背景 (2)教学目的:概念的掌握 (3)教师工作:收集适合的问题背景资料,引导学生应用生物学知识解决问题-忌资料与复习内容脱节、忌问题随意性-在应用中矫正学生对概念的错误认识,II.会考复习建议,二、课型与理论依据: 1、知识点串讲——人本主义、掌握学习理论 (4)复习方法:谈话法、分组讨论法 (5)适用范围:核心概念和原理的应用 (6)教学实例:如“人们发现一种紫贻贝数量过多时,能吧发电厂和水处理厂的管道堵塞,沾满在船体上使浮标下沉。”——是什么原因导致该生物种群大爆发?用曲线表示该紫贻贝与当地原有种生物间的关系是什么?对此你的建议有哪些?依据是什么……,II.会考复习建议,二、课型与认知理论依据: 2、习题课——人本主义、行为主义理论 (1)参考资料:三级跳;北京市会考题整理 (2)教学目的:熟悉题目、落实考点、提高解题能力 (3)教师工作:按照本校复习专题计划进行会考试题的归类整理;每节课测验的计划性;备课组教师整体分工协作;普遍问题的讲评要直观化并适当拓展延伸,II.会考复习建议,二、课型与理论依据: 2、习题课——人本主义、行为主义理论 (4)注意问题:当堂限时、常模化(5-10min小测;40-45min整卷)、学生独立完成学生独立表达思路-教师针对性纠错 (5)教学建议:教师收
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