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第十章 教学方法.ppt

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第十章 教学方法.ppt
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“教学方法”探讨,一、教学方法的含义 二、中小学常用的教学方法 三、教学方法的发展趋势及特点 四、教学方法的选择,一、教学方法的含义,在教学过程中,教师和学生为实现教学目标、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。,,1、教学方法必须为实现教学目的、完成教学任务服务。 2、教学方法的本质是教师的教和学生的学的密切联系、相互作用的双边活动方式,,教法是教师为了完成教学任务所采用的方式、手段和程序。 学法,是学生在教师指导下获得知识、形成技能、发展能力和发展个性过程中使用的方式。不再是“教授法”,,3、教学方法是师生活动的方式、步骤、手段和技术包含了一系列动作的总和,,在教学过程中,教师和学生为实现教学目标、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。——《教育学导论》李剑萍 魏薇主编 主编人民出版社 226页,二、中小学常用的教学方法,据有人不完全地收集整理,有700余种教学方法。 (冯克诚等主编:《实用课堂教学模式与方法改革大全》,中央编译出版社,1994.),教学方法分类,依据教师与学生交流的媒介和手段(国外): 教师中心的方法:主要包括讲授、提问、论证等方法; 相互作用的方法:包括全班讨论、小组讨论、同伴教学、小组设计等方法; 个体化的方法:如程序教学、单元教学、独立设计、计算机教学等; 实践的方法:包括现场和临床教学、实验室学习、角色扮演、模拟和游戏、练习等方法,国内,李秉德:《教学论》中的分类,按照教学方法的外部形态,及相对应的学生认识活动的特点,把中国的中小学教学活动中常用的教学方法分为五类 :,,第一类:“以语言传递信息为主的方法”,包括讲授法;谈话法;讨论法;读书指导法等。 第二类:“以直接感知为主的方法”,包括演示法;参观法等。,,第三类:“以实际训练为主的方法”,包括练习法;实验法;实习作业法。 第四类:“以欣赏活动为主的教学方法”,例如陶冶法。 第五类:“以引导探究为主的方法”,如发现法;探究法等。,,(一)讲授法 教师运用口头语言系统地向学生传授知识、技能的方法。 通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式,引导学生分析和认识问题。,,讲授法的基本形式:教师讲、学生听分类:讲述、讲解、讲读 讲述:教师向学生叙述、描绘事物和现象 叙述性讲述方式 描述性讲述方式解释性讲述方式 分析性讲述方式归纳推理讲述方式 演绎推理讲述方式,,讲解:教师向学生解释、说明、论证概念、原理、公式等 讲读:教师利用教科书边读边讲 最古老 最广泛 最普遍,讲授法的优点:,在比较短的时间内获得大量的、系统的知识 教师容易控制教学进程,有利于发挥教师的主导作用 有利于教学活动有目的有计划地进行,讲授法的缺点:,学生学习的主动性、积极性不易发挥,可能会出现教师满堂灌、学生被动听 不利于学生主动、自觉地学习 对教师个人的语言素养依赖较大。,运用讲授法,应当注意:,1.保证讲授内容的科学性和思想性。 同时又要应尽可能地与学生的认知基础发生联系。 2.讲授要做到条理清楚、重点分明。,,3.讲究语言艺术。语言清晰、准确、精练逻辑严密、清楚明白生动形象、富于感染力语音 语速,,4.注意与其他教学方法配合使用。小学生的注意时间 7-10岁:20分钟 10-12岁:25分钟 12岁以上:约30分钟,举例:“两位数除以一位数” 教学片断,师:如果把这42根小棒平均分给3个小朋友,每人分到几根?怎样列算式? 生:42÷3 师:谁能来口算呢? 生1:个位上的2除以3不够,要向十位借1作十,12除以3得4;十位还有30,30除以3得10,10加4等于14。 (听了学生1的发言,多数学生似懂非懂,露出疑惑的神情,有学生提出这道题不太好口算。),,师:(课件呈现42根小棒的图)大家看屏幕,在脑子里想一想,怎样把42根小棒平均分给3个小朋友?指名学生在实物展示台演示分小棒的过程,边摆边说分法。 生1:先从4捆中拿出3捆,平均分给3个小朋友,每人分到1捆,就是10根;再将剩下的1捆和2根合起来是12根,平均分给3个小朋友,每人分到4根,10加4是14根。,(二)谈话法,教师根据学生已有的知识经验,借助启发性问题,通过口头问答的方式,引导学生通过比较、分析、判断等思维活动获取知识的教学方法。谈话法的基本形式:学生在教师引导下通过独立思考进行学习,谈话法的优点:,能够比较充分地激发学生的主动思维,促进学生的独立思考,对于学生智力的发展有积极作用 有助于学生语言表达能力的锻炼和提高。 有助于思维水平的提高,谈话法的缺点:,完成同样的教学任务所需时间较多。 当学生人数较多时,很难照顾到每一个学生,运用谈话法,应当注意:,1.做好充分的准备。围绕什么内容进行谈话?提出哪些问题?提问哪些学生?学生可能做出
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