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帮助学生确立正确的价值取向.ppt

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帮助学生确立正确的价值取向,美术学科,一.青少年价值观的现状 “青少年”和“价值观”概念的界定 1. 价值观的定义 学者们的价值观概念分析,可得出价值观的共有特点: (1) 从价值观的表现上看,它既可能是一种个体现象,也可能是一种社会现象,还可能是一种文化现象,表现的形式可能是外显的,也可能是内隐的; (2) 从价值观的功能看,多数研究者认为价值观对行为具有动力和导向作用; (3) 从价值观的层次性上看,它具有超越情境的特点。在给价值观下定义时应该考虑这些特点。,2. 青少年的界定 我国的发展心理学一直把青少年期界定为十一二岁至十七八岁这一发展阶段,相对于中学教育阶段(林崇德,2002) 。,(一)大众传媒对青少年消极影响 1.高素质的节目数量越来越少,低俗化的节目充斥着大众传媒。 2.大众传媒的低俗化还表现在媒体对色情、暴力等镜头的尺度越来越放松。 3.在大众传媒的商业化中,一个更为危险的趋势是各种“隐性暴力”,比如新闻暴力。,(二)说教式传播的失败 这种传播在改革开放前的中国是十分盛行的,而到了今天仍然在社会生活中发挥着重要的作用。从宣传“好好学习,天天向上”,到宣传某种理论、思想,都离不开这种说教式传播。 这种说教式传播的形式过于刻板,不能引起青少年的兴趣。相反,商业化的大众传媒是流行的代表。流行天生不具有社会强制力。人们是否参加流行,全凭个人意志决定。,(三)政府与社会可采取的对策 1.从消极方面看,要监察大众传媒,防止不良的信息对青少年的危害。 2.从积极方面看,要利用好大众传媒这种青少年喜爱的形式,帮助青少年建立正确的价值观。 3.大众传媒自身也要加强社会责任感,在追求经济效益的同时更要注意其传播产品的社会效益。,二.帮助青少年确立正确价值观的任务 青少年时期是人生中最关键的时期,又是身心变化最大的时期,在这一时期能否确立正确的价值取向,对他们今后的人生将产生巨大的影响。所以特别需要家长和老师的正确引导。价值取向是指某些价值观成为一定文化所选择的优势观念形态,或为个体所认同并内化为人体结构中的核心部分,具有评价事物、唤起态度、指引和调节行为的定向功能。 帮助青少年确立正确的价值取向,应从以下几个方面入手:,(一)、正确认识人的本性。人是矛盾的集合体,人性中既有真、善、美,又有假、恶、丑的成分,两者既相互依存又相互排斥,人心灵世界的真、善、美与假、恶、丑无时无刻不在斗争着。而教育的任务是使学生人性中真善美的一面战胜假恶丑的一面。因此,作为教师要教育学生辩证地分析自己,既要看到自己内心的不足,又要尊重并忠实于自己真善美的观念,对自己负责,要做自己的主人,要有战胜自己假恶丑的能力,要强化头脑中“真善美的自我”来抑制“假恶丑的自我”。教育的最大的效用就是使每个学生都成为有着美好心灵的强大自我。,(二)、珍爱生命,乐观进取。从漫长的人类历史长河的角度来看,一个人活一辈子,几十年,也仅仅是整个人类历史的数万分之一,是极其短暂的一瞬。正因为人生苦短,所以,人要珍惜难得的生命机会,笑对人生,对不幸的事情要用笑来使它减半,人应甘做无名之辈,积极进取,充实自我,开朗乐观,多做实事,埋头苦干,等待机会,这样才有更大的可能被大众发现。即使终生默默无闻,自己也应锐意进取,快乐地走完自己的一生。既要有儒家的“天行健,君子以自强不息”的精神,也要具备道家的“无为而无不为”的思想。两者兼之,才能“达则兼济天下,穷则独善其身”。,(三)、尊重别人,平等待人。在人格上人人都是平等的,所以人与人之间应该互相尊重。作为教育者要时刻教育学生尊重别人,理解、关爱和帮助别人,要牢记人心与人心之间等量交换的定律,“己所不欲,勿施于人,己所意欲,尽施于人”。你尊重别人,便能得到别人的尊重,你帮助别人,一定能得到别人的帮助。正所谓:“受人玫瑰,手留余香”。在班级,要教育学生能助人时且助人,没有能力相助时,也不要贬低别人,绝不嘲笑别人,要反复向学生强调“人人为我,我为人人”的思想,引导学生建立平等,友爱,互助的人际关系。实践证明,和谐融洽的同学关系为每个同学的有效学习和健康成长带来了巨大的积极影响。,总之,教育不仅是智力教育,还应注重其价值取向,把学生培养成为有真善美的心灵,有理想,有正确的人生观、世界观、价值观的人,把学生培养成为认真实干,积极进取的人,还要成为一个尊重他人,关心他人,关心社会,关心人类的人,并使这些价值取向真正变成学生自身必备的优秀品格。教育的最终目的是育人,育人必须对人进行价值取向的教育,没有价值取向的教育是没有灵魂的教育。价值取向的正确与否是教育成败的关键因素之一。因此,教育要注重对学生进行正确的价值取向的教育。,第一部分完,
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