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捕捉兴趣巧妙引导精彩互动_生活情景下科学活动中的师幼互动案例.doc

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捕捉兴趣巧妙引导精彩互动_生活情景下科学活动中的师幼互动案例2010·12C捕捉兴趣 巧妙引导 精彩互动———生活情景下科学活动中的师幼互动案例林 晨每天早晨,孩子们一进教室有礼貌地向老师问早后, 第一件事就是在最短的时间内冲向球筐, 非常迅速地从球筐中取到自己喜欢的球,抱着球开心地奔到活动场地上自由自在地玩球。 韬韬、强强、伟伟、凯凯等几位活力四射的“棒小伙”在场地上不停地奔跑,正进行着一场“足球比赛”。 “快,射门! ” “唉,怎么又射偏了呀?这球真不听话,到处乱滚! ”老师面带微笑地向几个“棒小伙”走去,和颜悦色地说:“现在球场休息,一起来好好研究研究,为什么球总不听话? 怎样才能使自己射门成功? ”这时, “棒小伙”们沮丧的神情稍许退却,新奇地围拢到了老师身边,在附近玩的几个孩子听到了也好奇地走了过来。“什么球不听话?球怎么不听话啦? ”快人快语的佳佳跑到老师跟前疑惑地反问道。“我们踢到现在的球都没能射进球门,急死人了! ”韬韬着急地告诉小伙伴。“别着急,我们一起坐下来好好研究研究。 ”十多位孩子和老师一道盘腿席地而坐。“大家看看球是啥样的? ”老师手捧着球问大家。“圆的,滚圆滚圆的! ”孩子们不加思索地回答。“圆形的物体都可以怎样? ”老师把球放在地上示意推动,让孩子们看到球滚动的样子。“圆形的物体都会向前滚动。 ”“你们手中都有球,各自找个空地玩一玩,看看它是怎样滚动的? ”老师的提议大家立刻响应,很快四散开玩了起来。“老师,球可以向前滚,还可以向后滚呢! ”“球向每个方向都能滚动。 ”“是向四面八方滚动! ”“嘿! 我的球可真听话,我让它向什么地方滚它就向什么地方滚。 ”“对,球能向四面八方滚动 ,那它滚动的路线是直直的,还是弯曲的呢? 谁发现了? ”“ 我发现球是直直的向前滚动的 , 没有拐弯。 ”“它向每个方向滚的时候都是直直地滚下去的。 ”“球能向四面八方直线滚动, 那为什么韬韬他们射门时球就不听使唤呢?这又是怎么回事呢? 其中有什么奥妙呢? ”“射门时韬韬他们肯定没有对准球门。 ”佳佳极有把握地断言。“是的,是把球踢偏了! ”凯凯附和着。“不是的,我是对准了球门才射的,可总是一会儿偏向左,一会儿又偏向右,就是射不进球门。 ”韬韬极力争辩道。“这是怎么一回事呢?你们找个球门轮流射门试一试,看看能不能发现什么秘密。 ”“站在球门中间对准球门射球,脚尖用力踢球稍偏了点,球就飞到球门外面了。 ”伟伟不好意思地说出没有射进球门的原因。“我让伟伟站在球门中间 ,我就站在左边,射门时脚尖稍微偏向右边用了点力,球就射进去了。 ”凯凯射进了球门很是兴奋。“ 射门时一定要掌握好方向 , 偏一点都不行。 ”强强好像很有经验了。“强强讲得很对,其实球是很听话的,只要你在射门时掌握好射球的方向,而且还要注意用力均匀,球一定会成功地射进球门的。那掌握好了这个本领是不是就能成功射门了呢?赛场上的运动员就能百射百中,大获全胜呢? 球在滚动过程中还会遇到什么情况呢? ”这一问题可难倒了孩子们, 个个你看看我 , 我看看你 , 不知如何作答。“刚刚来了一阵风,我的球就向一边滚了,所以球踢出去风一吹球就会向其它方向滚了,也就不会进球门了。 ”佳佳发现自己的球刚刚被风吹走了,因而受到了很大的启发。课堂观察382010·12C“真的会有这种可能噢! 风的推力会使原先直线滚动中的球改变滚动的方向,好样的,佳佳!大家再想一想,除了风可能会改变球直线滚动的方向以外,还会有哪些原因能改变球直线滚动的方向呢? ”老师又一次进行启发引导。“碰到墙壁球也会改变滚动的方向。 ”慧慧兴奋地说。“我射门时,球向前滚碰到了伟伟的脚 ,球就滚进教室了,就没能射进球门。 ”受慧慧讲述的启示,强强也讲出了自己没能成功射门的经历。“我在滚球玩时,球很快向前滚动,突然撞到了滑梯,球就不再向前滚了,而是向边上一拐,球自己转着圈,一会儿就停下来不动了。 ”美美同样介绍着自己滚球时的经历和发现。“美美观察得真仔细,大家想试试吗? ”老师看到大家疑惑的神情, 便激发大家亲自尝试、观察、探究、体验的激情。“真的,我的球在自己转动呢! ”“哈哈!球撞到教室的门框也吱溜停下来自己转起来了。 ”“我和伟伟的球撞在一起,两个球都停下来向两边一拐自己转起来了。 ”“球在直线滚动时遇到了风、物体等阻挡它前进的力量时,就会改变它滚动的路线,这种力量就叫做阻力。在射门过程中滚动的球遇到了不同的阻力,都不会成功进球,所以成功进球可不是件容易的事情噢!足球赛场上的运动员要想成功进球不仅需要付出很多的体力,而且需要凝聚集体的智慧,他们那种奋勇争先的拼搏精神、集体合作的团队精神是值得我们大家好好学习的。 ”老师最终向孩子们道出了“球不听话”的奥秘。 同时,孩子们也体会到运动员的辛苦,对运动员产生了敬佩之情。从以
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